自主 合作 探究

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1、小學(xué)科學(xué)“自主一合作一探究”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探索一、問題的提出：小學(xué)科學(xué)學(xué)科肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的前沿陣地。如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生不僅能獲取知識，更能自主地、能動地、創(chuàng)造性地對自然事物和自然規(guī)律進(jìn)行探索、認(rèn)識，形成自行獲取知識和應(yīng)用知識的能力。從1997年2月至2002年2月，我們組織了市屬、三縣（區(qū)）20所學(xué)校進(jìn)行了小學(xué)常識“問題—實(shí)驗(yàn)—探究”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探索。經(jīng)過5年研究，取得了顯著的成效，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。隨著新一輪課程改革的到來，科學(xué)課取代了常識課?？茖W(xué)課將培養(yǎng)學(xué)生的科

2、學(xué)素養(yǎng)作為本學(xué)科的教育宗旨。在《科學(xué)(3-6)年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。新一輪的課程改革，又給予我們新的啟示與挑戰(zhàn)。在原課題研究的基礎(chǔ)上，我們從2002年9月到2005年9月，進(jìn)行了小學(xué)科學(xué)“自主一合作一探究”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探索，以期在新課程背景下，探索一種有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)課堂教學(xué)模式。二、理論依據(jù)本課題所依據(jù)的理論有：1、馬克思主義實(shí)踐觀馬克思主義的實(shí)踐觀，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識對實(shí)踐的依賴，同時(shí)亦不否認(rèn)認(rèn)識的能動作用。這種知行統(tǒng)一觀的真理性是我們課題研究的指導(dǎo)思想。2、蘭本達(dá)的“探究一研討”教

3、學(xué)法蘭本達(dá)教授認(rèn)為，科學(xué)是一種“探究意義的經(jīng)歷”，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義是經(jīng)歷、卷入和參與的結(jié)果，沒有這些先決條件，就不可能真正理解事物的意義。兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心，好動是兒童的天性，他們總是想通過觸摸的手段來達(dá)到探索周圍環(huán)境的目的，正是這種“摸一摸”的過程會產(chǎn)生想象不到的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)事物的真正意義。在這種充滿樂趣的探索中，兒童也會產(chǎn)生一種要與周圍人進(jìn)行交流的愿望，特別是當(dāng)同伴與他（她）進(jìn)行同樣的探究時(shí)，一種與自己同伴分享發(fā)現(xiàn)的愿望會更強(qiáng)烈。3、劉默耕的小學(xué)科學(xué)教育思想劉默耕教授認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)教育，就是要在老師的精心指導(dǎo)下，在正確的教育思想和教學(xué)方法干預(yù)下，讓孩子們在40分鐘內(nèi)跨越

4、人類幾千年、幾百年的科學(xué)過程，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去探索，在這個(gè)過程中讓孩子們愛上科學(xué)。4、新課程的理念科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供探究的機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。5、自主合作探究理論注重學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用；注重探究的過程與方法，通過自我思考，相互協(xié)商，逐漸完善知識的建構(gòu)，形成科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。三、課題主要內(nèi)涵“自主—合作—探究”課題研究是在“問題—實(shí)驗(yàn)—探究”課題研

5、究基礎(chǔ)上的深化研究。本課題以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，探索一種以主動參與、經(jīng)歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個(gè)性為主要特征的課堂教學(xué)模式。所謂自主，就是以人為本，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主旨，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。課堂教學(xué)模式要讓學(xué)生有充分的思維空間，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到最大的發(fā)展。所謂合作，就是教師應(yīng)努力營造合作的氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習(xí)，互相溝通，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究，在合作中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所謂探究，就是從問題開始，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣從問題開始經(jīng)歷認(rèn)識過程；鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題大膽假設(shè)；讓學(xué)生自己設(shè)

6、計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論假設(shè)等。通過體驗(yàn)探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課外探究。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以課堂教學(xué)為陣地，探索一種“自主—合作—探究”的新型的教學(xué)途徑和方法，在學(xué)生自主合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)，探索途徑和方法，逐步形成模式和策略。重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，加快我市小學(xué)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)。五、實(shí)驗(yàn)原則1、民主性原則教學(xué)民主是實(shí)施此實(shí)驗(yàn)課題的主要原則，學(xué)生只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能充分展示他們的個(gè)性，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此要建立新型的平等友好的師生關(guān)系，著力營造一種祥和、民主、生動活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提

7、供充裕的實(shí)驗(yàn)、探究時(shí)間。2、創(chuàng)造性原則培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是本實(shí)驗(yàn)課題的根本宗旨。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生常見的事物和現(xiàn)象著手，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情景；提供有結(jié)構(gòu)的材料，提供的材料有利于啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，能為學(xué)生開辟一條有趣的，創(chuàng)造的，自主、合作、探究之路。3、實(shí)踐性原則要遵循“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改正教學(xué)方法，努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的行之有效的教學(xué)方法。六、研究方法本課題研究主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法。課題以相關(guān)理