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《減負(fù)當(dāng)中的作業(yè)設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、減負(fù)當(dāng)中的作業(yè)設(shè)計(jì)研究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們把握新課程理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)環(huán)境中營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神等等。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅要依賴于教師在課堂上的改革，還依賴于教師在作業(yè)上的改革。而小班化的教學(xué)給教師提供了一個(gè)使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生覺得課外作業(yè)是一種享受，從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！ ∮捎谖覀兘處熓軅鹘y(tǒng)教育模式的束縛，在布置作業(yè)方面往往采用“一刀切”“題海戰(zhàn)術(shù)”等手段。作業(yè)多了，學(xué)生就出現(xiàn)抄襲、馬馬虎虎應(yīng)付、不做等現(xiàn)象，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得他們產(chǎn)
2、生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高。傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式單一，任務(wù)繁重。況且作業(yè)只注重知識(shí)的記憶和重復(fù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受、機(jī)械性的重復(fù)，造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 一、趣味性課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn) 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣上做文章，作業(yè)應(yīng)該靈活新穎、富有情趣，能夠吸引學(xué)生。例如：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)前，為了讓學(xué)生體會(huì)生活中處處體現(xiàn)概率，筆者特地布置了兩道題目。第一題是求向上擲一元錢的硬幣出現(xiàn)正面朝上的概率;第二題是求一副撲克牌中隨機(jī)抽一張是紅桃4的概率?從中抽一張是方塊A的概率?可以自己
3、獨(dú)立完成或者小組合作完成，學(xué)生們非常有興趣，這些課外作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又喜聞樂見，又由于動(dòng)手性強(qiáng)這就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ 《?、層次性課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主探究 學(xué)生學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有些學(xué)生“吃不飽”、有些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)必須對(duì)不同水平的學(xué)生有所區(qū)別，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異分層布置，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。 問題1在正方形網(wǎng)格中，與有什么關(guān)系?為什么? 問題2與的相似比是多少? 筆者通過把握“低起點(diǎn)，多臺(tái)階，小布快走”的原則，
4、由淺入深，由易到難，梯度性地層層推進(jìn)。五個(gè)自主探究的問題，層次鮮明，就像一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，層層引領(lǐng)學(xué)生深入分析，拾級(jí)而上，便于全體學(xué)生掌握知識(shí)，使問題最終得到圓滿解決?！ ∪?、生活性課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體驗(yàn)感受 生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。因此，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，課外作業(yè)設(shè)計(jì)的根本是讓學(xué)生能品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。例如：每年春秋是流感多發(fā)季節(jié)，有一種抗生素，據(jù)臨床觀察：如果按規(guī)定的劑量注射這種抗生素，注射藥液后每毫升血液中的含藥量y(微克)與時(shí)間性t(小時(shí))之間的關(guān)系近似地滿足圖中所示的折線?！ 、徘蟪鲎⑸渌幰汉竺亢辽褐?/p>
5、含藥量y(微克)與時(shí)間t(小時(shí))之間的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍; ⑵據(jù)臨床觀察：每毫升血液中含藥量不少于4微克時(shí)，對(duì)控制病情是有效的。如果病人按規(guī)定的劑量注射藥液后，那么這一次注射的藥液經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間后控制病情開始有效?這個(gè)有效時(shí)間有多長(zhǎng)? ?、羌偃裟巢∪艘惶熘械谝淮巫⑸渌幰菏窃绯?點(diǎn)鐘，問怎樣安排此人從6:00-20:00注射藥液的時(shí)間，才能使病人的治療效果最好? 這樣的一個(gè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境問題的出現(xiàn)，立即引起了學(xué)生的濃厚興趣，激起了學(xué)生的解決問題的欲望，從而積極開動(dòng)腦筋，真正地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)際之中?！ ∷?、探究性課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生小組合作
6、 探究性是課外作業(yè)是課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸，是教學(xué)不可缺少的一部分，但是探究不能隨意無度。因此，課堂外教師要積極培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，勇于探索的精神?！ ±纾浩吣昙?jí)《直角三角形全等的判定》一課前筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)例題：“求證：有一條直角邊及斜邊上的高線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行多方面的探索?！ √剿?：能否將斜邊上的高線改為斜邊上的中線和對(duì)應(yīng)角的角平分線? 命題1：有一條直角邊及斜邊上的中線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等。(真) 命題2：有一條直角邊及對(duì)應(yīng)角的角平分線相等的兩個(gè)直角三角形全等。(真) 探索
7、2：能否把直角三角形改為一般三角形? 命題3：有兩邊及第三邊上的高線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。判斷命題的真假，如果是假命題，那么在什么條件下命題成立? 像動(dòng)點(diǎn)問題、找規(guī)律問題、轉(zhuǎn)化問題等非常適合學(xué)生去探究合作學(xué)習(xí)，我們的課堂只有45分鐘，在有限的時(shí)間里完成一系列的探究題目絕不可能，因此教師要適時(shí)適度布置這些題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，通過自己獲取知識(shí)?！ 】傊覀儜?yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，并逐漸成為一種“學(xué)習(xí)享受”。所以，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有余地，又遵循原
