高校校園體育文化建設(shè)路徑思考

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1、高校校園體育文化建設(shè)路徑思考　　【摘要】在教育事業(yè)中，校園體育文化有其獨(dú)特的內(nèi)涵、素養(yǎng)，通過體育文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀起到一定的引導(dǎo)作用，不斷可以讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，還能培養(yǎng)體育精神文化。本文就以目前高校校園整體的體育文化發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，提出了四大建設(shè)體育文化的有效思路，進(jìn)一步提升校園體育教學(xué)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】體育文化課外活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境　　體育文化是文化中獨(dú)特的一個(gè)存在，它不僅可以強(qiáng)健體魄，還能充實(shí)精神思維，在社會(huì)文化中有著不可或缺的存在價(jià)值。體育不光光只能健身娛樂，還能發(fā)展、傳承社會(huì)文化。在高校教育事業(yè)中，體育文化融合體育活動(dòng)與

2、教育文化進(jìn)行教學(xué)，下面就分析一下目前我國高校體育文化的發(fā)展情況。　　一、分析目前高校校園體育文化整體的發(fā)展?fàn)顩r　　1.管理模式、思想滯后?，F(xiàn)代教育事業(yè)中，大部分校園都沒有對(duì)體育有所重視，根本就不會(huì)根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況創(chuàng)建規(guī)律性的體育體制，也沒有設(shè)立專業(yè)體育活動(dòng)的組織群體，在一定程度上體育文化匱乏。學(xué)校有關(guān)體育方面的固定傳統(tǒng)還沒有完全形成，體育活動(dòng)整個(gè)發(fā)展、運(yùn)行的系統(tǒng)都是半封閉模式的，使得建設(shè)體育文化變得更為困難，學(xué)校的不支持、不鼓勵(lì)，使得體育文化發(fā)展困難、思想滯后，同時(shí)也制約了整個(gè)校園文化的拓展、推動(dòng)。4　　2.體育資金投入

3、量匱乏、來源途徑單一。學(xué)校自身經(jīng)濟(jì)能力就限制了校園體育文化的發(fā)展。大多數(shù)高校的體育設(shè)施建設(shè)都是簡(jiǎn)單化的場(chǎng)地加幾個(gè)籃球架而已，根本沒有專門的體育館、專業(yè)的體育設(shè)備，投入資金的匱乏使得校園根本就滿足不了學(xué)生對(duì)體育課外活動(dòng)的需求，在一定程度上制約著學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，阻礙學(xué)生身體發(fā)展與精神延伸?！　?.未重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神?，F(xiàn)如今，高校體育教學(xué)重點(diǎn)就是傳授與體育活動(dòng)有關(guān)的技能知識(shí)，僅僅停留在表面層次――“體”，還沒有過多“育”方面的體現(xiàn)、涉及。另一方面，體育教師自身的體育精神素養(yǎng)水平普遍較低，根本不可能將體育精神高效地傳

4、授給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生就不會(huì)積極對(duì)待體育課程，在老師錯(cuò)誤教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生在體育課中注重的只有輸贏、名次、獎(jiǎng)杯，而不是體育競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)有的精神素養(yǎng)?！　《?、針對(duì)上述問題，提出構(gòu)建校園體育文化的有效路徑　　1.提高體育教師素質(zhì)，定期培訓(xùn)　　現(xiàn)代社會(huì)是信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，文化知識(shí)、技能都在不斷地改革、創(chuàng)新，體育文化亦是如此。換句話說，假如體育老師不繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的話，就會(huì)被社會(huì)淘汰，教學(xué)模式落后，思想觀念老舊，完全不能追隨體育文化發(fā)展的腳步，因此，老師必須隨時(shí)更新教學(xué)理念，強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的力度，確保自身教學(xué)素養(yǎng)可以不斷更新，這樣的話

5、，就能大幅度提升整體的教學(xué)質(zhì)量?！　?.改革、創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式4　　如何對(duì)體育課堂的教學(xué)模式加以改革、創(chuàng)新，必須要以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性，讓他們養(yǎng)成自愿鍛煉、活動(dòng)的習(xí)慣。讓他們逐漸形成自我學(xué)習(xí)的體育觀念，在高校校園掀起“全民健身”的熱潮，讓學(xué)生自覺地去鍛煉，去吸收體育文化。在高校校園內(nèi)，學(xué)生所學(xué)到的體育文化一般都是緊密貼合社會(huì)、生活的，具有一定的實(shí)效性價(jià)值。想要讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多、更有用的體育文化、技能知識(shí)，就必須摒棄傳統(tǒng)的分課分班的教學(xué)模式，而是按體育能力與自我興趣來進(jìn)行劃分，直接將學(xué)

6、生的主體性發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生自主決定所學(xué)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。按體育能力可以分成普通班和專業(yè)班，普通班所要教學(xué)的目的就是鍛煉身體，保證體育課程及格即可，而專業(yè)班則要求較高，通常被分為籃球、排球、足球、乒乓球等項(xiàng)目。實(shí)施這種教學(xué)模式，不但不會(huì)讓學(xué)生覺得超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，還會(huì)覺得游刃有余，興趣盎然。學(xué)校還可以舉辦一些娛樂性較強(qiáng)的競(jìng)賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提高自身體育技能，進(jìn)一步讓體育課程的教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的需要、教育事業(yè)的需要?！　?.合理應(yīng)用體育課堂教學(xué)　　對(duì)于體育課堂教學(xué)來說，必須保證內(nèi)容的豐富性、多樣性。教學(xué)本身就是一節(jié)課的有限時(shí)間，教學(xué)內(nèi)

7、容大多數(shù)都是教授技術(shù)、技能知識(shí)，有關(guān)于各類競(jìng)技體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生要求技能水平要高才能完成。因此，學(xué)起來，很多學(xué)生都覺得較難，不容易學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的興趣就不再濃厚，積極性、熱情也不復(fù)存在。因此，教學(xué)課堂上的內(nèi)容都是要在學(xué)生可接受的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)置，要科學(xué)、合理，既滿足學(xué)生的娛樂心理，又滿足社會(huì)教育要求。在此基礎(chǔ)上，課后體育活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、參與，就能讓課程教學(xué)深深印入學(xué)生的腦海中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化的熱情度、活躍度，從而提高體育文化的發(fā)展水平。4　　4.加強(qiáng)體育投資資本，完善體育配套設(shè)施　　體育課外活動(dòng)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備都必須

8、是專業(yè)的、可長(zhǎng)時(shí)間利用的，也就是說如果沒有合適的場(chǎng)地，沒有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材，教學(xué)將無法進(jìn)行，活動(dòng)將無法正常實(shí)施。譬如籃球、排球、乒乓球等活動(dòng)項(xiàng)目，高校體育課必須要保證兩人可分享一個(gè)球的教學(xué)狀態(tài)，千萬不能呈現(xiàn)出只有三四個(gè)人在玩，而旁邊有三四十人站著看的情形。而且像籃球、網(wǎng)球、足球