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1、探究比較教學法在初中物理教學中的應(yīng)用◇山東省臨沂市第十三中學任銘雪摘要：物理是初中課程中一個重要的學科，學習好物理有利于提高學生對事物的分析、觀察能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，教師要采用有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，比較教學法是一種理想的教學方法。文章對比較教學法的意義進行了分析，并探討比較教學法在初中物理教學中的應(yīng)用。..關(guān)鍵詞：初中物理教學；比較教學法；應(yīng)用中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A：1671-0568（2014）12-0088-02隨著現(xiàn)代化教學模式的推進，各種各樣的教學模式不斷涌出，初中階段的學習是學生第
2、一次接觸物理，有效調(diào)動學生學習物理的積極性，是提高學生物理成績的前提，教師為了激發(fā)學生的物理學習興趣，要不斷探討各種教學方法，并獲取理想的教學成果。比較教學法就是其中一種有效的教學方法，可有效提高學生的物理成績。一、比較教學法的意義１．激發(fā)學生的興趣。就目前初中學生的物理學習情況來看，并不樂觀，很多學生對物理并不感興趣，主要原因是物理的知識比較抽象難懂，加之教師所采用的教學方法比較陳舊，多是采用“填鴨式”的教學方法，教師講，學生聽，教師很少與學生進行溝通交流，所營造出來的課堂氛圍十分乏味，學生無法投入到課堂當中。有些教師喜歡用提問的方式
3、來激發(fā)學生的興趣，雖然獲取到一定的效果，但是，教師的問題比較傳統(tǒng)，沒有新意，大部分學生不愿意去思考教師提出的問題，無法激發(fā)學生的興趣。而采用比較教學法之后，將課堂與課外相互結(jié)合，豐富了課堂內(nèi)容，教師可從生活的角度出發(fā)，讓學生明白生活中潛在的物理奧妙，激發(fā)學生的好奇心，將新的知識與舊的知識相互結(jié)合，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。２．開闊知識面，培養(yǎng)學生對物理知識的探索精神。初中物理教材中的知識有限，若是要全面提高學生的物理成績，只是對教材進行講解，遠遠達不到全面提高成績的目的。在比較教學法的教學模式之下，要求教師要拓展課外知識，指導學生進行
4、物理課外學習，學生利用課外時間，自己進行物理學習，沒有教師的指導，雖然可獲取一定的成效，但是收獲甚微，會打擊學生的信心。因此，即便是課后學生自行進行學習，教師也需要做指導，在教師的指導之下，學生收集關(guān)于物理方面的資料，通過課外閱讀來擴大知識面，畢竟教材中的知識有限，課外閱讀可補充物理各方面的知識。另外，在比較教學法的模式下，學生會從多個角度去思考物理問題，不斷進行探索，總結(jié)物理知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及探索精神。在教師的指導之下，對教材中的知識點與課外知識點進行對比分析，在一定程度上可吸引學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生在探索中體會
5、到物理學習的樂趣。三、比較教學法的應(yīng)用１．利用實驗來吸引學生。物理是一門需要實驗來證明理論的學科，初中階段的學生好奇心理比較強烈，對實驗充滿了好奇，因此，進行物理實驗是讓學生參與物理教學最好的方法。由于很多物理知識都比較抽象，只是通過教師的講解，不展開實驗，讓學生通過想象來理解實驗，學生根本無法掌握知識。因此，當教材中涉及到物理實驗時，教師要盡可能安排實驗，在條件允許的情況下，讓學生自己動手做實驗，在實驗的過程中，采用比較的教學方法來固定物理知識。例如，當學習到摩擦力這部分知識時，教師可讓學生親自動手實驗，用實驗準備好的小車來拉質(zhì)量為０
6、．１ｋｇ的物體，讓學生親自感受拉力的大小，然后再采用質(zhì)量相同的小車來拉質(zhì)量為０．３ｋｇ的物體，比較兩者哪個費力，這樣學生便輕松掌握到摩擦力相關(guān)的知識，認識到摩擦力與壓力之間的關(guān)系。教師再進行更進一步的講解，讓學生透徹地明白摩擦力的相關(guān)知識。實驗是激發(fā)學生興趣的最好方法，教師準備好實驗設(shè)備，讓學生自己動手做，或是演示給學生看，學生會積極參與到其中，教師便可向?qū)W生解釋物理知識，增強學生的興趣。２．降低學習難度。在初中物理教學當中，由于課改的原因，出現(xiàn)了很多新的知識點，但是新的知識點與舊的知識點之間存在一定的聯(lián)系。因此，教師在進行教學時，要對
7、教材中的知識點重點解釋，對一些知識點采用比較的方法引入到課堂當中，這樣可大大降低教學的難度，使學生更好地理解教材中的重點內(nèi)容。例如，在學習功率這部分知識時，功率的概念比較抽象，若是抽象思維不是很靈敏的學生，根本無法掌握好這部分的內(nèi)容。在教學的過程中，教師要重點向?qū)W生解釋功、功率這兩個概念，可采用實驗的方法進行比較，學生從實驗當中來理解這兩個知識點，或是列舉生活中的實例來幫助學生進行理解。例如，可以舉搬運東西的例子，東西搬起，但是并沒有搬動，就是沒有做功，通過生活中常見的例子進行教學，學生更容易理解，并且真真切切感受到物理與生活息息相關(guān)。
8、當對功率的概念進行分析時，教師可采用機器挖土方、人工挖土方的例子，讓學生思考這兩者之間做功的不同之處。這樣一來，學生便可輕松、快速地掌握功與功率的概念，通過這樣的對比分析，清楚地明白功與功率之間的差異與聯(lián)系
