高中英語書面表達(dá)教學(xué)方法的一點(diǎn)思考

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1、高中英語書面表達(dá)教學(xué)方法的一點(diǎn)思考（黑龍江省雙城市兆麟中學(xué)，黑龍江哈爾濱150105）摘要：高屮階段的書面表達(dá)教學(xué)一直是師生相對不夠重視的一個部分，因此，教師總結(jié)出來的教學(xué)方法十分有限，致使學(xué)生書面表達(dá)的成績不夠理想。針對此現(xiàn)象，筆者在系統(tǒng)研究多年高考說明和高考試題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套行之有效的書面表達(dá)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)；教學(xué)方法中圖分類號:G632.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號:1674-9324（2017）13-0259-02英語書面表達(dá)題屬于主觀性試題，是學(xué)生寫作能力的具體體現(xiàn)。2016高考全國新課標(biāo)卷英語考

2、試說明和考試大綱屮，對于寫作部分明確要求：寫作是四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式?？忌鷳?yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，淸楚、連貫地表達(dá)自己的意思。語言學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的，而且，此題在英語高考試卷中占有很大比重。因此，不論從培養(yǎng)和選拔人j的角度，還是從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，教學(xué)過程中我們都應(yīng)對書面表達(dá)題予以充分的重視。自2007年以來，十年的高考英語試題屮，我省試題書面表達(dá)部分命題形式除2014年為半開放形式以外，其余年份均為提綱式作文。體裁以應(yīng)用文書信為最多（除

3、2009年、2014年以外），題材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，和學(xué)生日常生活密切相關(guān)，寫學(xué)生熟悉的人、事、話題等，易于學(xué)生入手，學(xué)生有話可說。作為高考書謝表達(dá)的主流題型，提綱性作文具有兩大特點(diǎn)：（1）要點(diǎn)明確簡潔：試題會明確界定寫作的內(nèi)容和范圍，學(xué)生在寫作時(shí)，對于題目所要求的要點(diǎn)一個也不可以遺漏。（2）給學(xué)生留有發(fā)揮的空間：為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平，學(xué)生在保證提綱要點(diǎn)完整的同時(shí)，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行合理發(fā)揮，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的英語思維及表現(xiàn)能力。針對試題的命制特點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)部分要分以下四個步驟去完成。一、

4、分析審題正確審題是正確解題的前提基礎(chǔ)，書面表達(dá)部分的審題包括：審文體、審主題、審要點(diǎn)、市時(shí)態(tài)、市人稱。在題干屮，“書面表達(dá)（滿分25分）”字樣后面的所冇內(nèi)容都在審內(nèi)容范圍之內(nèi)，要點(diǎn)分為主要點(diǎn)和次要點(diǎn)，主要點(diǎn)漏掉會因要點(diǎn)不全而被扣分，次要點(diǎn)則可根據(jù)字?jǐn)?shù)需要適當(dāng)選擇。二、謀篇布局這一步驟中，需要學(xué)生根據(jù)文章主題及體裁確定文章的段落布局及100詞的字?jǐn)?shù)分布，以確保文章有頭有尾，篇章結(jié)構(gòu)完整，且要點(diǎn)突出。三、遣詞造句近年來的高考書面表達(dá)把寫作耍求提到了一個新的高度。學(xué)生僅僅運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯和句型來寫作，即使表達(dá)無語病錯誤，也不會得高分。高分作文

5、必須是能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)語言運(yùn)用能力的文章，即必須運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)母呒壴~匯和句型，旨在有意識地使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)和高級詞匯而造成的錯誤，也不會被扣分或扣分較少。因此，寫作時(shí)，除了內(nèi)容完整、表達(dá)準(zhǔn)確之外，還應(yīng)盡量做到句式的多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用？"渡銜接詞，將要點(diǎn)按照英文表達(dá)習(xí)慣連句成篇，盡量避免單一句型的重復(fù)使用。100詞的文章一般來講，應(yīng)該十句話左右表述清楚、完整，這就要求學(xué)生必須有能力使用高級句型和詞匯?！扒蓩D難為無米之炊”，因此平時(shí)教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生注重對高級詞匯及句型的學(xué)習(xí)和積累?？刹捎靡韵罗k法。（一）改寫、摹寫高級句型及詞匯改寫是對信息進(jìn)

6、行加工再現(xiàn)的過程，耍求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師可以把經(jīng)典的常用句呈現(xiàn)給學(xué)生，把關(guān)鍵詞或短語除去，要求學(xué)生補(bǔ)充，或者把其中高頻詞匯換成更加生動鮮活的詞匯。如：表示“在英文學(xué)＞」屮，最重要的是足夠的練習(xí)。”這個句子，大部分學(xué)生會寫成：InlearningEnglish,enoughpracticeisimportant.這就是一個非常普通的句子，沒有錯誤也沒有亮點(diǎn)。教師可以把它呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生開動腦筋，以盡可能多的形式把它重新呈現(xiàn)出來。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用count，matter等代替im

7、portant，詞匯就顯得豐富了許多，如果學(xué)生可以做出WhatmattersmostinlearningEnglishisenoughpractice.即：運(yùn)用主語從句表示，那句子就更加生動了。也可以由簡入繁，讓學(xué)生做一些漢譯英練習(xí)，并請部分學(xué)生把所寫的句子寫在黑板上，要求全班學(xué)生共同進(jìn)行修正和提升，由此可以看出學(xué)生普遍存在的共性問題。部分學(xué)生在完成寫作題目時(shí)，只根據(jù)提示中的信息絞盡腦汁去想所學(xué)過的相同含義的英文詞語，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易產(chǎn)生詞不達(dá)意的情況。針對這種情況，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生“轉(zhuǎn)譯”表達(dá)的能力，即：漢語中的語意在英語中核心意

8、思究竟應(yīng)如何表達(dá)，在找不到相應(yīng)詞匯的情況下，是否有同義詞、近義詞，甚至反義詞來表示。還有些學(xué)生的作文一“I”到底，所有句子一律第一人稱，沒有變化。這就可以在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生體驗(yàn)主動語態(tài)與被動語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用特殊