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《質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及評析》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及評析 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)合數(shù)?! 〗虒W(xué)目標(biāo):1。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力?! ?。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力?! ?。理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類?! 〗虒W(xué)過程: 活動一:以新聞引入 活動目的:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望?! 』顒舆^程: 剛才大家提起“歌德巴赫猜想”,賈老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,點
2、擊課件,很巧前一段有這樣的報道-----小時候就聽說有人把“歌德巴赫猜想”比做數(shù)學(xué)王冠上的明珠,點擊課件,今天競有人懸賞100萬美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什麼呀?有興趣看看嗎?點擊課件 出示:大于4的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和?! ?誰來讀一下。著名的哥德巴赫猜想。生讀?! 煟壕瓦@樣一句話呀。你讀懂了嗎?你讀懂什麼啦? 生:大于4的偶數(shù)能舉個例子嗎?6、8、10……近年來,該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列,百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程,促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工
3、作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程 奇數(shù):什麼是奇數(shù)? 素數(shù)(質(zhì)數(shù)):什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)? 師:哦你們是這樣理解的??磥碣|(zhì)數(shù)與約數(shù)有直接關(guān)系。你從那知道的? 教學(xué)反思:這樣的教學(xué),使學(xué)生懸念頓生,興趣盎然,思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)。此時教師巧妙地把握住時機(jī),導(dǎo)入新課。這樣從新聞入手,激發(fā)了全體學(xué)生的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。為本節(jié)課的順利實施提供了有效的條件?! 』顒佣?理解質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義 活動目的:讓學(xué)生自己去經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動的過程,發(fā)展合情推理能力,初步的演繹思維能力及解決問題的能力?! 』?/p>
4、動過程: 1、認(rèn)識質(zhì)數(shù) 。師:看來你們對這個猜想已經(jīng)初步理解了,我們能試著寫一個符合這個猜想的式子嗎?! ∩?=3+53、5是奇數(shù)嗎?是質(zhì)數(shù)嗎? 10=11+33、11是奇數(shù)嗎?是質(zhì)數(shù)嗎? 14=7+7同意嗎?為什么? 師:都有興趣舉,拿出本來,看誰舉的多?! ∩号e例。你舉了幾個。師把最多的式子板書黑板。近年來,該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列,百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程,促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化
5、進(jìn)程 師:還有補(bǔ)充嗎? 師:我們按照自己對“哥德巴赫猜想”的理解寫出了這些式子,是否都符合這個猜想呢? 師:符號右邊都是奇數(shù)嗎?都是質(zhì)數(shù)嗎?質(zhì)數(shù)有什么共同特點? 生:除了1和它本身不再有其他約數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?! 煟耗芘e出一個質(zhì)數(shù)嗎?5是質(zhì)數(shù),為什麼?17是質(zhì)數(shù),為什么? 師:都想舉拿出本舉看誰舉得多?四人交流一下?! 煟荷鷧R報。這些數(shù)都是質(zhì)數(shù),到底什么是質(zhì)數(shù)。板書:質(zhì)數(shù) 2、認(rèn)識合數(shù)?! ?。師:9這個數(shù)為什么不是質(zhì)數(shù)?我們把這樣的數(shù)叫什麼數(shù)?! ∩汉蠑?shù),為什么? 師:誰能再舉一個合數(shù)。什么是合數(shù)?板書:合數(shù)?! ?、今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書課題:質(zhì)數(shù)合
6、數(shù)有問題嗎? 4、判斷數(shù)字卡片是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)? 出示:5、9為什么? 搶答:3、19、49、63、47、39、121、2、1、31、5730……近年來,該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列,百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程,促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神,學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程 師:2為什么是質(zhì)數(shù)?1為什么不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)? 教學(xué)反思:教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)方法的過程當(dāng)中,自始至終都沒有以一個“裁判者”的身份出現(xiàn),而是力求使
7、自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與協(xié)商,鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程,但不控制學(xué)生的討論結(jié)果。同時教師也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)時的課堂氣氛和諧、民主。收到了良好的效果?! 』顒尤簩W(xué)生自己選擇要研究的問題進(jìn)行活動?! 』顒幽康模航處熞鲃影颜n堂教學(xué)活動的主角位置讓給學(xué)生,把課堂教學(xué)活動的時間多分給學(xué)生使用,把課堂教學(xué)活動的內(nèi)容多留給學(xué)生處理解決,教師做好組織、設(shè)計、指導(dǎo)或點撥,主導(dǎo)者要讓賢于主體者,采用這一教法,可讓學(xué)生認(rèn)識“自我”,感受到“自我”的價值。愛因斯坦說過:“提出一個