質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及評析

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計及評析　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)合數(shù)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：1。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力?！　?。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力?！　?。理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類?！　〗虒W(xué)過程:　　活動一:以新聞引入　　活動目的:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望?！　』顒舆^程:　　剛才大家提起“歌德巴赫猜想”，賈老師也很感興趣，而且一直在搜集這方面材料，點

2、擊課件，很巧前一段有這樣的報道-----小時候就聽說有人把“歌德巴赫猜想”比做數(shù)學(xué)王冠上的明珠，點擊課件，今天競有人懸賞100萬美元求征“歌德巴赫猜想之解”，歌德巴赫猜想到底是什麼呀？有興趣看看嗎？點擊課件　　出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和?！　?誰來讀一下。著名的哥德巴赫猜想。生讀?！　煟壕瓦@樣一句話呀。你讀懂了嗎？你讀懂什麼啦？　　生：大于4的偶數(shù)能舉個例子嗎?6、8、10……近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工

3、作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　奇數(shù):什麼是奇數(shù)?　　素數(shù)(質(zhì)數(shù)):什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？　　師:哦你們是這樣理解的?？磥碣|(zhì)數(shù)與約數(shù)有直接關(guān)系。你從那知道的？　　教學(xué)反思:這樣的教學(xué)，使學(xué)生懸念頓生，興趣盎然，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)。此時教師巧妙地把握住時機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣從新聞入手，激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。為本節(jié)課的順利實施提供了有效的條件?！　』顒佣?理解質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義　　活動目的:讓學(xué)生自己去經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動的過程，發(fā)展合情推理能力，初步的演繹思維能力及解決問題的能力?！　』?/p>

4、動過程:　　1、認(rèn)識質(zhì)數(shù)　　。師：看來你們對這個猜想已經(jīng)初步理解了，我們能試著寫一個符合這個猜想的式子嗎?！　∩?=3+53、5是奇數(shù)嗎？是質(zhì)數(shù)嗎？　　10=11+33、11是奇數(shù)嗎？是質(zhì)數(shù)嗎？　　14=7+7同意嗎？為什么？　　師：都有興趣舉，拿出本來，看誰舉的多?！　∩号e例。你舉了幾個。師把最多的式子板書黑板。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化

5、進(jìn)程　　師：還有補(bǔ)充嗎?　　師：我們按照自己對“哥德巴赫猜想”的理解寫出了這些式子，是否都符合這個猜想呢？　　師:符號右邊都是奇數(shù)嗎？都是質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)有什么共同特點?　　生：除了1和它本身不再有其他約數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！　煟耗芘e出一個質(zhì)數(shù)嗎？5是質(zhì)數(shù)，為什麼？17是質(zhì)數(shù)，為什么？　　師：都想舉拿出本舉看誰舉得多？四人交流一下?！　煟荷鷧R報。這些數(shù)都是質(zhì)數(shù)，到底什么是質(zhì)數(shù)。板書:質(zhì)數(shù)　　2、認(rèn)識合數(shù)?！　?。師：9這個數(shù)為什么不是質(zhì)數(shù)?我們把這樣的數(shù)叫什麼數(shù)?！　∩汉蠑?shù)，為什么？　　師：誰能再舉一個合數(shù)。什么是合數(shù)？板書:合數(shù)?！　?、今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。板書課題:質(zhì)數(shù)合

6、數(shù)有問題嗎?　　4、判斷數(shù)字卡片是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？　　出示：5、9為什么？　　搶答：3、19、49、63、47、39、121、2、1、31、5730……近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　師：2為什么是質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？　　教學(xué)反思:教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)方法的過程當(dāng)中，自始至終都沒有以一個“裁判者”的身份出現(xiàn)，而是力求使

7、自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不控制學(xué)生的討論結(jié)果。同時教師也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)時的課堂氣氛和諧、民主。收到了良好的效果?！　』顒尤簩W(xué)生自己選擇要研究的問題進(jìn)行活動?！　』顒幽康模航處熞鲃影颜n堂教學(xué)活動的主角位置讓給學(xué)生，把課堂教學(xué)活動的時間多分給學(xué)生使用，把課堂教學(xué)活動的內(nèi)容多留給學(xué)生處理解決，教師做好組織、設(shè)計、指導(dǎo)或點撥，主導(dǎo)者要讓賢于主體者，采用這一教法，可讓學(xué)生認(rèn)識“自我”，感受到“自我”的價值。愛因斯坦說過：“提出一個