讓語文課充滿激情

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1、讓語文課充滿激情　　【中圖分類號】G633.3　　有相當部分的學生不愛上語文課，這是一個不爭的事實。這也不能不說是語文的悲哀。作為最有活力、最具靈性、最有趣味的學科，屢屢遭受學生的冷遇，原因固然是多方面的：如語文試卷的偏題、怪題；不切合學生實際的閱讀文本等。但究其根源，語文老師毫無激情的講析也難辭其咎。我們有時會遇到這樣的情形：在評介一節(jié)語文課時，既找不出執(zhí)教者知識上的錯誤，也沒發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達上有什么明顯失誤，但是卻總覺得像缺少點兒東西：教師中規(guī)中矩地講，學生死氣沉沉地聽，語文的魅力在課堂上得

2、不到任何的體現(xiàn)。對缺少激情的語文課學生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽著不過癮，看著不解渴，語文學習的目標落不到實處，教學效果大打折扣。5　　語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？我們說，語文是對詩意的追求；我們說，語文是要呵護學生心底最柔軟的東西；我們說，語文是要為學生打好精神的底子?？墒峭俗芳右痪洌羞@些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋詩意的課堂就成了一句空話。要想教好語

3、文，教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學生熱愛。有人批評說，教師的激情是一種造作，我認為這樣的認識不正確的。教師是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個例子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對學生，也不能把你滿腹的牢騷傳給學生，把你內(nèi)心的傷感留給學生，從某種角度講，虛偽的也是善良的。一個激情的教師始終是想著學生所想，始終和學生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。我在聽一個老師講析艾青的《大堰河，我的保姆》一詩時，老師

4、不斷地去分析詩歌的內(nèi)容：這句詩是什么什么童話意思......其效果可想而知。課堂上激不起學生的熱情，最根本的原因是教師自己沒有讀進文本，語言的平白，情感的淡漠，學生就好像在了解一個故事。這樣的課文，如果說教師缺少了情感基調(diào)，怎么能引起學生的共鳴呢？相反地，于漪老師在上這首詩時，只是一遍遍地與學生一起誦讀，一起感悟，最后大家一起流淚，一起走進詩人的情感世界。教育是"一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想"，李鎮(zhèn)西也認為："一個教師要以自己對所教學科的態(tài)度去影響學生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學生

5、對學科知識的熱愛。"語文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學生-對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《背影》，他就是朱自清，教師本人應該"語文化"，并自然而然地去"化"學生。這里所講的"語文化"，就包含著教師對語文的熱愛與激情?！　∧敲矗Z文老師的激情來自哪里？5　　激情首先源于對教育、對學生的熱愛。對教育的愛，對學生的愛，對祖國語言文字的愛，對語文教學的愛，應該是激情的源頭活水。

6、著名的特級教師錢夢龍、魏書生、趙謙翔等都有一段為走上講臺而執(zhí)著追求的感人故事。他們也正是憑借著對語文教育滿腔熱忱的愛，才能在語文教育教學上做出非凡的業(yè)績。于漪老師的語文課總是充滿激情，這不能說那不是她愛的表達與傾訴。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學生服務，建立新型的師生關系，真正實施教師對學生的點撥、引導?！　〖で閬碜宰孕拧ＵZ文教師要做文本作者的"知音"。教師只有認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信；才可能精神振奮、情緒飽滿地走進教室，在課堂上風度翩翩，聲

7、情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學的生動氣氛，開辟語文教學的嶄新天地?！　〖で檫€來自志趣。熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些應是語文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊深厚，頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。有了志趣帶來的激情，可以構建語文教學的全新框架，真正落實《課程標準》關于全面發(fā)展學生語文素養(yǎng)的要求?！　≡谡Z文課上，激情怎樣表現(xiàn)昵？我以為，不外乎以下三方面：　　-、語言表達宜抑揚頓挫。"言為心聲"，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，

8、而語言也是最利于表達情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。這類老師應該從基本功練起，從朗誦入手，提高口頭語言表達的感染力，做到有聲有色地進行教學。5　　二、課堂結(jié)構宜張弛有度。"文似看山不喜平"，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在