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1、基于校企深度合作的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模塊及指標(biāo)研究賴永輝摘要：校企全面深度合作，共同對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行評價和控制管理，是切實提高高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培育出符合企業(yè)生產(chǎn)需要的高素質(zhì)高技能人才的必然選擇和有效途徑。以校企合作人才共育保障人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的總體框架、評價模塊和評價指標(biāo)的確定性問題進(jìn)行了初步的探索和研究。..關(guān)鍵詞：高職院校；質(zhì)量評價；模塊；質(zhì)量評價指標(biāo)；校企深度合作簡介：賴永輝，男，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，博士，主要研究方向為環(huán)境水利學(xué)。中圖分類號：G71
2、0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1674-7747（2015）05-0022-02當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生在全國高校畢業(yè)生中所占的份額和數(shù)量逐年提升，高職教育以及高職院校學(xué)生的培養(yǎng)成為了社會的熱點問題，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量越來越成為大家關(guān)注的焦點。［1］要培養(yǎng)得到畢業(yè)后即可順利上崗，直接投入企業(yè)生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才，校企深度合作、企業(yè)全面參與、課程共構(gòu)、專業(yè)共建、人才共育、過程共管是必經(jīng)之路和有效途徑。［2］而其中，校企合作，通過人才培養(yǎng)質(zhì)量評價以實現(xiàn)對人才培養(yǎng)過程的控制管理，是不可或缺的關(guān)鍵性重要環(huán)節(jié)。［3-5］本
3、文以校企全面深度合作以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的總體框架、評價模塊、評價指標(biāo)等問題進(jìn)行了初步探討。一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價總體要求及思路人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的目標(biāo)和根本任務(wù)，是為了實現(xiàn)對人才培養(yǎng)過程和質(zhì)量的控制，確保高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。為此，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方面，須作如下考慮：（1）需要和行業(yè)內(nèi)的典型代表性企業(yè)充分合作，通過全面的協(xié)商和溝通，共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方案，確保培養(yǎng)的人才具備企業(yè)實踐生產(chǎn)技能，符合企業(yè)一線生產(chǎn)需要；（2）在評價工作的總體布局及管理上，需要從人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定
4、與把握上控制和把關(guān)，確定人才培養(yǎng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)；（3）既須考慮單一環(huán)節(jié)的教學(xué)實訓(xùn)培養(yǎng)，也需要全面綜合考慮整個培養(yǎng)過程的合理性和連貫性；（4）既須考慮職業(yè)技能培訓(xùn)管理的需要，也需要重點兼顧考慮培養(yǎng)個人素質(zhì)素養(yǎng)的要求；（5）須同時考慮校內(nèi)培養(yǎng)階段的實效性、畢業(yè)時檢驗的培養(yǎng)質(zhì)量與效果實效性；（6）既須考慮到傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練模式，也考慮適度的借助校企合作項目實現(xiàn)學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)的模式。從而，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作的全面、綜合、科學(xué)，為培養(yǎng)好高職院校學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的總體框架及
5、評價模塊根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價總體要求及思路，確定了校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的總體框架。該框架架構(gòu)上一共分為5個控制模塊，分別是人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)控制模塊、人才培養(yǎng)全面性控制模塊、教學(xué)效果管理控制模塊、支撐管理制度及平臺模塊、畢業(yè)培養(yǎng)效果質(zhì)量控制模塊等，具體見圖1。在制定評價方案時，由校企雙方合作，共同確定評價指標(biāo)、權(quán)重、賦予數(shù)值和具體的評價方法模式；在具體實施和控制過程中，則以學(xué)校、企業(yè)評價結(jié)果為主，兼顧考慮行業(yè)、學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價意見。三、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)為隸屬于各評價模塊的
6、下設(shè)評價指標(biāo)。具體指標(biāo)，經(jīng)近年來多次與各相關(guān)代表性企業(yè)座談研討，總結(jié)歸納為五個方面。（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)控制模塊人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，是確保能否真正培養(yǎng)出企業(yè)生產(chǎn)所需的合格人才的關(guān)鍵和核心。對該模塊，主要分為以下五個控制指標(biāo)：（1）校企合作，企業(yè)深度參與，校企共同設(shè)計、共同制定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)；（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)面向目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性和合理性評價指標(biāo)；（3）人才培養(yǎng)規(guī)格要求的合理性和全面性評價指標(biāo)。要兼顧考慮到能力要求和專業(yè)技術(shù)資格證書要求，而在能力方面，又要全面考慮到社會能力、專業(yè)能
7、力和方法能力；（4）培養(yǎng)過程質(zhì)量要求評價指標(biāo)。主要應(yīng)全面包括政治思想品德與職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)核心能力培養(yǎng)與考核、實踐與實習(xí)要求、人文素質(zhì)培養(yǎng)與體育鍛煉要求、學(xué)生社團(tuán)活動與社會服務(wù)活動等各個環(huán)節(jié)和方面；（5）培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量要求評價指標(biāo)。評價和考慮要點主要包括初次就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、雙證獲得率、用人單位對學(xué)生滿意程度、學(xué)生對就業(yè)單位滿意程度等。（二）人才培養(yǎng)全面性控制模塊本模塊主要分為：（1）學(xué)生入學(xué)時的個人原始檔案歸檔管理評價指標(biāo)；（2）在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷評價指標(biāo)；（3）專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)；（4）相
8、關(guān)過程檔案管理評價指標(biāo)；（5）畢業(yè)后的回訪調(diào)研檔案的全面性和完備性評價指標(biāo)。其中，要尤其注意企業(yè)介入和參與過程資料記錄和檔案情況。（三）教學(xué)效果管理控制模塊教學(xué)效果管理控制模塊是最為體現(xiàn)學(xué)生在校期間專業(yè)培養(yǎng)效果和職業(yè)能力養(yǎng)成的模塊。對該模塊的評價，應(yīng)對應(yīng)分階段、分學(xué)期，對各門課程學(xué)習(xí)情況，具體分為：（1）校企合作專業(yè)教學(xué)理論教學(xué)評價指標(biāo)；（2）校企合作實踐實訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)；（3）校企合作畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)評價指標(biāo)；（4）校企合作頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)評價指
