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《高中語文“個性化閱讀”的教學設想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“個性化閱讀”的教學設想一、給這堂課的定位1．到底叫一堂什么課？它不是文學作品的閱讀和鑒賞課，不是提供材料的寫作課。我們姑且叫“個性化閱讀”課。2．那么，什么是“個性化閱讀”？讀者根據(jù)自己的人生閱歷和獨特體驗，把握文本所反映的客觀意義，并有創(chuàng)造、有個性地解讀其豐富內(nèi)涵的閱讀活動。個性化閱讀的三個特點：（1）客觀性。文本的客觀意義。阿Q畢竟是阿Q，盡管他參加了革命，還不能算是民主主義戰(zhàn)士；哈姆萊特究竟是哈姆萊特，盡管他有復仇的怒火在胸中燃燒，也不是金庸筆下的郭大俠。（2）豐富性。有的作品，因為內(nèi)涵的豐富，不只一
2、個主題；有的作品寫作風格的含蓄，致使讀者理解的多元；有的作品因為時代的不同，可以產(chǎn)生新的解讀。如《祝福》可以理解是揭示舊中國婦女的悲慘命運的；可以是抨擊封建禮教的；可以是揭示國民麻木的靈魂的。（3）獨特化。從讀者的角度看，讀者個性的不同，民族文化背景的不同，我們解讀文本也不盡相同。常言說，一千個讀者有一千個哈姆雷特。所以，蔡老師在課前有個導語，就是基于這樣的考慮來引導學生的。魯迅說了:"一部《紅樓夢》,經(jīng)學家看到易,道學家看到淫,才子看到纏綿,革命家看到排滿,流言家看到宮闈秘事。"7二、關于“個性化閱讀”課程
3、的設計1．教學設計理念順應高考改革的形勢，注重培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)造才能。引導學生整體解讀文本，注重培養(yǎng)提煉觀點的語文素養(yǎng)。促進課堂的交流與合作，培養(yǎng)學生流暢且個性地表達觀點能力。所以，蔡老師的課力求用兩個材料做例子，與學生廣泛交流；蔡老師的課沒有固定的套子和模式，要求生成的東西很多；蔡老師的課多是鼓勵學生有個性的思考和有個性的表達的。2．教學的重點從兩個角度突破：“閱讀”與“表達”。（一）閱讀從閱讀的角度看，個性化閱讀不同于前面的常規(guī)性閱讀。常規(guī)的閱讀講究對詞句含義的準確把握，對結(jié)構(gòu)謀篇的思路分析，對情感主旨的
4、全面概括。而個性化的閱讀，可以是某一個角度的理解，就事說事；可以是由此引發(fā)的縱向思維，就事論理；就可以是發(fā)散思維，從多個角度以拓展；或許還可以反向思維，從新的角度以立論。以“被謀殺的小天使”為例：被謀殺的小天使大畫家詹姆斯?惠斯勒年輕時曾被西點軍校錄取，那是十九世紀五十年代，軍校的教授為這個固執(zhí)的“差等生”傷透了腦筋。7有位工程學教授讓同學們設計一座橋?；菟估盏脑O計圖上是綠草如茵的河岸，一座充滿浪漫色彩的小石橋，還有兩個兒童在橋上垂釣。教授命令惠斯勒重畫，給他的批示是：“把那兩個孩子給我從橋上攆走，這是軍事橋
5、梁！”幾天后，惠斯勒交回了作業(yè)。這次，釣魚的孩子被從橋上轉(zhuǎn)移到了岸邊。教授氣急敗壞地批示道：“我叫你把這兩個孩子去掉，把他們從圖上徹底刪除！否則你的成績將是不及格?！碑斕煜挛纾薷倪^的圖紙就出現(xiàn)在教授的辦公桌上。教授一看，圖中果然不見了小孩的蹤影，心里正高興，突然發(fā)現(xiàn)河岸邊多了兩個小墳頭，墓碑上刻著：“永悼被獨裁者謀殺的小天使——吉姆和埃娃?！彼伎迹捍螽嫾一菟估漳贻p時在西點軍校被認為是“差等生”，由此可以引發(fā)我們對人才問題、教育問題怎樣的思考？常規(guī)的閱讀命題是：①談談“軍校的教授為這個固執(zhí)的‘差等生’傷透了腦
6、筋”中“固執(zhí)”的理解。---執(zhí)拗、執(zhí)著。一方面，表現(xiàn)了教授的獨裁，對學生個性的蔑視；另一方面，表現(xiàn)了惠斯勒對自己的橋梁設計理念的堅守以及對教授批評的不滿。②軍校的教授具有怎樣的性格特征？---刻板、專制、缺少包容性。③“永悼被獨裁者謀殺的小天使”一句表達了惠斯勒怎樣的思想感情？---表達了惠斯勒對教授壓制個性的不滿；表現(xiàn)自己不得不改變設計風格的無奈。7個性化閱讀的命題：大畫家惠斯勒年輕時在西點軍校被認為是“差等生”，由此可以引發(fā)我們對人才問題、教育問題怎樣的思考？命題要求：①大畫家惠斯勒②年輕時在西點軍校被認
7、為是“差等生”③人才問題、教育問題。由此引發(fā)：（1）惠斯勒是不是“差等生”？（2）為什么大畫家在西點軍校卻被認為是“差等生”？（3）從人才問題、教育問題的角度談談自己的看法。個性拓展：①評價人才要不拘一格。②個人要根據(jù)自己的愛好、特長、個性確立正確的人生目標，并執(zhí)著追求。③教育應善于根據(jù)受教育者的特長加以引導，因材施教。“言之成理即可”，意思是：一要“順應文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”④教授站在軍事教育的角度，衡量惠斯勒的橋梁設計，是西點軍校的軍事需要，是符合教育規(guī)律的，也有利于培養(yǎng)軍事化的優(yōu)秀人才。
8、因此，要從嚴治教。⑤惠斯勒后來成為大畫家，是因為他找到了可以表現(xiàn)自己藝術特長的場所，而在西點軍校，他并不是優(yōu)秀人才。因此，擇業(yè)要謹慎。⑥西點軍校的教授對惠斯勒的看法是不正確的。因為這也不一定正確。普天下這樣多的老師，你能保證你自己就是對的呀！如果都嚴格地按照教授的要求來做，還算是人嗎？7（二）表達從表達的角度看，個性化閱讀不同于后面的作文。寫作考查的是考生從詞語的錘煉、布局謀篇到思想感情的表達等綜合
