“討論法”教學(xué)改革實驗報告范文

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1、“討論法”教學(xué)改革實驗報告范文　　摘要：選擇與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)的背景材料和適合于學(xué)生自學(xué)自講的部分教材內(nèi)容以及對教學(xué)設(shè)計案例的分析與評價等課題，在高校師范專業(yè)學(xué)生的《學(xué)科教學(xué)論》課程中進行“討論法”課堂教學(xué)改革實驗，收集和分析學(xué)生的反饋意見?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)論;課堂教學(xué);討論法;實驗　　一、“討論法”課堂教學(xué)改革實驗的目的　　通過在《學(xué)科教學(xué)論》課程中進行“討論法”課堂教學(xué)模式的實驗引導(dǎo)高校師范專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育的“三中心”向現(xiàn)代教育的“三為本”的轉(zhuǎn)化，為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需

2、要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力并能立即投入新課程教學(xué)的中學(xué)科學(xué)課程教師。所謂“三中心”，是指德國教育學(xué)家赫爾巴特主張的學(xué)校常規(guī)教育、教學(xué)活動要以教師為中心、以教材為中心、以課堂教學(xué)為中心來開展的傳統(tǒng)教育思想。這一思想至今仍深刻影響著我國國民教育的方方面面;“三為本”則是指基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生的自主活動為本的現(xiàn)代教育主張?！　　坝懻摲ā笔侵浮坝山處煾鶕?jù)教學(xué)需要提出問題，由學(xué)生事先準備，課上進行討論，再由教師總結(jié)的一種教學(xué)方法”。[1]我認為這是最能體現(xiàn)“三為本”的課堂教學(xué)模式。無庸諱言，在

3、各種場合、多種層次的學(xué)習(xí)研討活動中常常可以見到所謂討論“冷場”的現(xiàn)象，需要有人啟發(fā)、引導(dǎo)，還要有人鼓足勇氣“打頭炮”。我的做法就是企圖通過“討論法”課堂教學(xué)的實驗培養(yǎng)一批善于在基礎(chǔ)教育新課程中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、討論的“領(lǐng)頭羊”。　　二、“討論法”課堂教學(xué)實驗的具體做法　　我的“討論法”課堂教學(xué)實驗分為“小組討論、中心發(fā)言”、“集中討論、輪流發(fā)言”和“大組討論、自由發(fā)言”等幾種形式。凡是面向全班的發(fā)言都要求學(xué)生事先準備講稿并適當運用板書、板畫，以“教師講課”的方式登臺演講。這種做法顯然還可以在本課程尚未進行　　

4、到“試講”環(huán)節(jié)之前就初步訓(xùn)練學(xué)生課堂教學(xué)的基本技能。以下是具體實施的情況。　　1、在本課程《緒論》部分的教學(xué)中結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景的宣講，組織學(xué)生收集、學(xué)習(xí)有關(guān)的信息并交流討論，提高他們對新一輪課程改革的必要性、緊迫性和創(chuàng)新性的認識。這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容如下：　　(1)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央高層對創(chuàng)新的認識　　黨的十六大報告指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，是一個政黨永葆生機的源泉。”學(xué)生對十六大報告文字作了統(tǒng)計：報告全文共計28190字，“新”字就出現(xiàn)了136次;全文使用“創(chuàng)新”這個詞3

5、3次，另外還有8處提到了“開創(chuàng)……新局面”。這組數(shù)據(jù)從某種意義上可以說明中央決策層對建設(shè)創(chuàng)新型國家的高度重視?！　?2)認識和理解國家與民族創(chuàng)新水平的兩個重要標志　　其一是國家科技創(chuàng)新水平的標志——諾貝爾獎。由01級部分學(xué)生上網(wǎng)收集整理的一些國家或地區(qū)歷年來獲諾貝爾獎項的有關(guān)情況見表(1)?！　、谛〗M討論(每組7～10人)，在此基礎(chǔ)上由小組長執(zhí)筆集體“備課”，推舉中心發(fā)言人;　?、廴嗉?，由各小組推舉的中心發(fā)言人以“講課”的形式作交流匯報;　?、芙處熀喴偨Y(jié)，收集發(fā)言稿和討論記錄，批閱后作平時作業(yè)記載?！　∮懻摲?/p>

6、兩次進行，每次討論兩個教案共4課時，中心發(fā)言及教師點評1課時?！　?2)2002級物理學(xué)本科(1)、(2)班　　實驗內(nèi)容：除組織一次課改形勢和背景的專題討論外，對教材中的《中學(xué)物理教學(xué)手段與技能》一章開展學(xué)生自主研討學(xué)習(xí)和模擬課堂教學(xué)。　　組織形式和實施過程：　?、俳處煵贾脤W(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，提出分析、處理教材和編寫教案的注意事項及參考意見;　　②學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，選擇部分教材內(nèi)容準備自己的“教案”;　　③全班集中，由學(xué)生輪流上臺擔任“教師”“講課”;　?、芙處煂γ恳晃煌瑢W(xué)的“講課”進行詳細點評，點評重點是教態(tài)、教學(xué)語

7、言和板書、板畫的質(zhì)量;　?、萁處熀喴偨Y(jié)，收集學(xué)生編寫的教案批閱并作平時作業(yè)記載?！　∵@兩次討論前后共用了6節(jié)課，每一位同學(xué)都至少獲得了一次發(fā)言機會?！　?4)25人(占36.8%)認為這種學(xué)習(xí)方式可以在中學(xué)推廣，40人(占58.8%)表示可以試試，只有3人表示這一做法在中學(xué)根本行不通?！　∨c2001級的調(diào)查結(jié)果相比較，“討論法”課堂教學(xué)模式進一步得到同學(xué)們的重視和認可。02級《中學(xué)物理教學(xué)法》“討論法”課堂教學(xué)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表?！　∷摹⒔Y(jié)束語　　兩年多以來的“討論法”課堂教學(xué)改革實驗得到有關(guān)班級同學(xué)們的積極支

8、持和配合，在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時提高了學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，也使學(xué)生的教態(tài)、教學(xué)語言、板書板畫等課堂教學(xué)基本技能得到了初步的鍛煉和培養(yǎng)，為后續(xù)的課堂教學(xué)試講和中學(xué)教育實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。