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1、“討論法”教學改革實驗報告 摘要：選擇與新一輪基礎教育課程改革有關的背景材料和適合于學生自學自講的部分教材內容以及對教學設計案例的分析與評價等課題，在高校師范專業(yè)學生的《學科教學論》課程中進行“討論法”課堂教學改革實驗，收集和分析學生的反饋意見?！ ￡P鍵詞：學科教學論;課堂教學;討論法;實驗 一、“討論法”課堂教學改革實驗的目的 通過在《學科教學論》課程中進行“討論法”課堂教學模式的實驗引導高校師范專業(yè)學生的自主學習，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育的“三中心”向現(xiàn)代教育的“三為本”的轉化，為適應新一輪基礎教育課程改
2、革的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力并能立即投入新課程教學的中學科學課程教師。所謂“三中心”，是指德國教育學家赫爾巴特主張的學校常規(guī)教育、教學活動要以教師為中心、以教材為中心、以課堂教學為中心來開展的傳統(tǒng)教育思想。這一思想至今仍深刻影響著我國國民教育的方方面面;“三為本”則是指基于建構主義學習理論的以學生為本、以學生的發(fā)展為本、以學生的自主活動為本的現(xiàn)代教育主張。 “討論法”是指“由教師根據(jù)教學需要提出問題，由學生事先準備，課上進行討論，再由教師總結的一種教學方法”。[1]我認為這是最能體現(xiàn)“三為本”的課堂教學模
3、式。無庸諱言，在各種場合、多種層次的學習研討活動中常?？梢砸姷剿^討論“冷場”的現(xiàn)象，需要有人啟發(fā)、引導，還要有人鼓足勇氣“打頭炮”。我的做法就是企圖通過“討論法”課堂教學的實驗培養(yǎng)一批善于在基礎教育新課程中組織學生自主學習和交流、討論的“領頭羊”?！ 《ⅰ坝懻摲ā闭n堂教學實驗的具體做法 我的“討論法”課堂教學實驗分為“小組討論、中心發(fā)言”、“集中討論、輪流發(fā)言”和“大組討論、自由發(fā)言”等幾種形式。凡是面向全班的發(fā)言都要求學生事先準備講稿并適當運用板書、板畫，以“教師講課”的方式登臺演講。這種做法顯然
4、還可以在本課程尚未進行 到“試講”環(huán)節(jié)之前就初步訓練學生課堂教學的基本技能。以下是具體實施的情況?！ ?、在本課程《緒論》部分的教學中結合新一輪基礎教育課程改革背景的宣講，組織學生收集、學習有關的信息并交流討論，提高他們對新一輪課程改革的必要性、緊迫性和創(chuàng)新性的認識。這一環(huán)節(jié)的主要內容如下： (1)學習和領會中央高層對創(chuàng)新的認識 黨的十六大報告指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，是一個政黨永葆生機的源泉?！睂W生對十六大報告文字作了統(tǒng)計：報告全文共計28190字，“新”字就出現(xiàn)
5、了136次;全文使用“創(chuàng)新”這個詞33次，另外還有8處提到了“開創(chuàng)……新局面”。這組數(shù)據(jù)從某種意義上可以說明中央決策層對建設創(chuàng)新型國家的高度重視?！ ?2)認識和理解國家與民族創(chuàng)新水平的兩個重要標志 其一是國家科技創(chuàng)新水平的標志——諾貝爾獎。 在分析、討論這些數(shù)據(jù)時我們提出了一個值得深思的估算：假設美國的人均GDP值為零增長，中國則按8%逐年遞增，n年后中國可以趕上美國，則G美=G中(1+8%)n?！ 》謩e代入兩國2003年的人均GDP數(shù)值：37460=1000(1+8%)n 對此式兩邊取對數(shù)：lg
6、37.5=nlg1.08 可解得：n=1.574/0.033=47.69(年) 估算的結果是驚人的。這可以作為黨的十六大報告提出我國需要“再繼續(xù)奮斗幾十年，在本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”的數(shù)學解釋?！ ∮懻擃}：美國的人均GDP值為什么總是高居榜首? 答案是美國最大限度地培養(yǎng)和聚集了創(chuàng)新型人才，形成了世界上最先進的社會生產力?！ ?3)認識和領會新一輪基礎教育課程改革的形勢和性質 1999年1月國務院批轉教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，提出“跨世紀素質教育工程”等12項措施;1999年6月第
7、三次全國教育工作會議召開，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》發(fā)表;2001年7月《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》出臺，之后全國40個實驗區(qū)的200所中、小學啟動課程改革。經過近幾年的實驗和探索，目前初中新課程已經在全國范圍內普遍推開，高中課程改革也已在首批國家級實驗區(qū)啟動。我國基礎教育學校即將全部執(zhí)行新的課程標準這一重大改革本身就是對傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新。 (4)認識和理解新一輪基礎教育課程改革的基本出發(fā)點 提出新的課程標準，讓傳統(tǒng)的《教學大綱》淡出歷史舞臺，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“雙基”
8、(基礎知識、基本技能)教學向“三維教學目標”(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的轉變，是新一輪基礎教育課程改革的基本出發(fā)點。新課程提倡在新的教學理念下改革知識傳承和接受式學習的傳統(tǒng)模式，倡導學生自主學習;在具體的教學活動中則實行探究式的教學模式，開展研究性的學習和實踐活動。只有這樣才能培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才，完成振興中華、強盛民族的神圣歷史使命?！ ∮懻擃}：基礎教育課程改革已經行動起來了，高等教育(特別是高等師范教育)
