語文教學(xué)莫忽視朗讀

《語文教學(xué)莫忽視朗讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、語文教學(xué)莫忽視朗讀　　【摘要】朗讀自古以來就是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要途徑之一，其重要性不容忽視。語文教學(xué)中突出朗讀，可以有效加深學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶，豐富學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。　　【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)朗讀閱讀能力文學(xué)素養(yǎng)審美情趣　　朗讀，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一把金鑰匙。讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從朗讀開始?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”朗讀自古以來就是學(xué)習(xí)的主要途徑之一，“書讀百遍，其義自見。”在朗讀過程中，學(xué)生可以形成良好的語感，完成對(duì)文章的整體感知，為進(jìn)

2、一步將文本吃透作好準(zhǔn)備。此法在文言文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。由于文言距離今天比較遙遠(yuǎn)，且沒有鮮活的語境，因而對(duì)此興趣匱乏，學(xué)得吃力的尷尬更是屢見不鮮。而朗讀正是解決這一問題的有效法寶。教師在文言文的教學(xué)過程中，要確立朗誦在教學(xué)中的突出地位，把朗誦作為吸引學(xué)生研讀課本的開端。在有感情的反復(fù)朗讀中，學(xué)生才能對(duì)于文章的主要內(nèi)容進(jìn)行初步的感知，進(jìn)而有效地緩解學(xué)生面對(duì)文言文時(shí)出現(xiàn)的緊張心理。同時(shí)，也讀出了文章的節(jié)奏，體會(huì)到了文言文的音韻美，培養(yǎng)了語感?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣

3、。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！彼该髁死首x在語文教學(xué)中的重要性。5　　一、加深理解，增強(qiáng)記憶　　當(dāng)學(xué)生在朗讀的過程入情入境時(shí)，文本所包蘊(yùn)的思想感情就能很容易被學(xué)生體會(huì)到，并與作者的感情發(fā)生共鳴，久而久之，便會(huì)對(duì)文本的理解越來越深入，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。如在教授《海燕》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受到海燕的勇敢堅(jiān)定，我讓學(xué)生先對(duì)文中具體描寫海燕飛翔姿態(tài)的段落反復(fù)朗讀，再學(xué)生找出前后異同點(diǎn)，由“碰著”、“掠起”，再到“沖向”、“穿過”等動(dòng)詞的變化后，進(jìn)而啟發(fā)他們進(jìn)行朗讀想象：海燕做這些動(dòng)作時(shí)的

4、自信勇敢。讓學(xué)生重讀這些詞語找出前后變化的原因。通過朗讀將品味語言、想象情境、有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真切感受到海燕的英雄氣概，體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的作者愛憎分明的革命樂觀主義情懷?！　￠喿x一篇文章，默讀所能記下的內(nèi)容寥寥無幾，而朗讀一遍則會(huì)對(duì)百分之五十的內(nèi)容留下較深刻印象。因此相對(duì)默讀來說，朗讀具有事半功倍的效果。我們平時(shí)在教學(xué)的過程中可能都有這種感覺：一些知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講得多了，多得自己都能很準(zhǔn)確地說出來，可學(xué)生總是模棱兩可，于是就讓學(xué)生每個(gè)人都張嘴跟教師一塊兒說，他們重復(fù)得多了，自然就掌握了，不需要再花專門的時(shí)間去背誦了。

5、　　二、增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高閱讀能力5　　作者和讀者共同創(chuàng)造完成文學(xué)作品中的藝術(shù)形象。只看不讀，些許妙處是難以品味的，惟有通過朗讀才能充分體會(huì)到文章的起承轉(zhuǎn)合，急切舒緩，享受其中的快感，人的精神也會(huì)隨之起伏。同樣的文字不同的語氣所表達(dá)的語意不同，所以，朗讀時(shí)要把握好語氣的輕重，抑揚(yáng)舒緩的變化，這樣才能領(lǐng)悟到豐富復(fù)雜的言語含義。如在魏巍的《誰是最可愛的人》的排比句“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，是對(duì)“最可愛的人”充滿深情的

6、高度概括。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出熱情，讀出“最可愛的人”的精神，朗讀時(shí)既要有氣勢(shì)，又要有敬意，仿佛感悟到“最可愛的人”那種青松一樣的威武，似巍峨山崗一樣的堅(jiān)強(qiáng)，要讀出一種強(qiáng)壯的力量。再比如柯巖先生的《周總理，你在哪里》一文，在朗朗的時(shí)候則要讀出深深的懷念之情，充滿熱情的歌頌，從而表達(dá)出對(duì)總理的真誠(chéng)熱愛?！爸芸偫?，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，??你的人民想念你！”引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)讀出人民的思念，讀出一種發(fā)自內(nèi)心的哀痛和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生要讀得舒緩深情。在朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)真揣

7、摩讀好朗讀語氣，對(duì)于提高語感水平是有著重要的意義?！　±首x，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于閱讀活動(dòng)的中心地位。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)閱讀類文章問題重心的揣摩、詞句運(yùn)用的作用、中心的把握這類題型，經(jīng)常是“只能意會(huì)，不能言傳”，分析不到點(diǎn)上。這其中的原因，是其分析文章的能力還不夠，因此也就不能僅從分析文章的方法上找原因，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多多朗讀。通過朗讀使學(xué)生對(duì)語言文字的感覺更靈敏，更容易感悟出文中所闡述的內(nèi)涵?？偠灾?，朗讀才是提高學(xué)生

8、語言感悟能力行之有效的好方法?！　∪?、提升文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣5　　我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生做朗讀訓(xùn)練時(shí)，告訴學(xué)生要投入感情，通過有感情的朗讀將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到漢語的優(yōu)美。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的情緒很容易受到教師的感染，特別是在教師聲情并茂范讀，有時(shí)再加上自創(chuàng)的動(dòng)作，把抽象的文字描述化作鮮活的視覺形象展現(xiàn)于學(xué)生面前，在喚起學(xué)生想象同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的