“雙創(chuàng)”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探究

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1、雙創(chuàng)”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探究【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是國(guó)家基于轉(zhuǎn)型發(fā)展需要和國(guó)內(nèi)創(chuàng)新潛力提出的重大戰(zhàn)略。高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該貫徹國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略?；诖?，筆者幵展了雙創(chuàng)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)研宄。期望通過(guò)研究，可以幫助我們的高職院校培養(yǎng)出更適合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙創(chuàng)型人方。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明?！娟P(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”高職英語(yǔ)探究一、什么是雙創(chuàng)什么是“雙創(chuàng)”？“雙創(chuàng)”即“大眾

2、創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是國(guó)家基于轉(zhuǎn)型發(fā)展需要和國(guó)內(nèi)創(chuàng)新潛力提出的重大戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)蘊(yùn)藏在人民群眾之中的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造力，讓那些有能力、想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人有施展才華的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)靠創(chuàng)業(yè)自立，憑創(chuàng)新出彩。李克強(qiáng)在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，最早是在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上。當(dāng)時(shí)他提出，要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議和各種場(chǎng)合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。每到一地考察，他幾乎都要與當(dāng)?shù)啬贻p的“創(chuàng)客”會(huì)面。他希望激發(fā)

3、民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。國(guó)家為推進(jìn)雙創(chuàng)已出臺(tái)了很多政策，在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，人們選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的余地增加丫，在不少領(lǐng)域出現(xiàn)了很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新亮點(diǎn)，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)，雙創(chuàng)在支撐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用口趨凸顯。二、雙創(chuàng)與高職教育改革的關(guān)系隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的背后實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才則成為競(jìng)爭(zhēng)力的核心?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為中國(guó)的發(fā)展的重要戰(zhàn)略，并全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)潮。隨著高等教育的大眾化，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)都得到了很大的提高。然

4、而，另一方面，就業(yè)形式也越來(lái)越嚴(yán)峻。為了緩解就業(yè)形式的緊張，需耍更多的求職者成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育的一項(xiàng)重要課提。同普通高校相比，職業(yè)院校學(xué)生在生源綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和創(chuàng)新能力等方面相對(duì)薄弱，求職時(shí)學(xué)歷層次上處于劣勢(shì)。但是，另一方面，職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力相對(duì)更好，在工作崗位上具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和獨(dú)立工作能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，同普通高校相比，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。因此，在加強(qiáng)職業(yè)高校學(xué)生技能教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，成為職業(yè)高校的一個(gè)重要目標(biāo)要求三、雙創(chuàng)背景下

5、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析“雙創(chuàng)”的成敗在人才。人才是關(guān)鍵。全球化大背景下，對(duì)英語(yǔ)人才提出更高的水平要求，這就對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和應(yīng)用提出更大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，地方高職院校需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)支撐扶持，使其培養(yǎng)的人才更好的服務(wù)社會(huì)。當(dāng)下雙創(chuàng)教育在全國(guó)高職院校中得到了充分的重視。雙創(chuàng)教育要有成果、出成績(jī)最后一定是要與課程相結(jié)合的。根據(jù)雙創(chuàng)的內(nèi)涵和精髓，對(duì)當(dāng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。雙創(chuàng)背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀如下：（一）雙創(chuàng)的重視程度還不夠目前，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從全國(guó)己經(jīng)鋪開(kāi)，但是各高校的工作重心還是圍繞在建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、幵展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽、建

6、立專門組織機(jī)構(gòu)、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等方面，未能深層次的融入專業(yè)的課程體系中。個(gè)人認(rèn)為只是一些競(jìng)賽對(duì)雙創(chuàng)的拉動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)楦?jìng)賽甲竟是競(jìng)賽，它不是實(shí)戰(zhàn)。另外，競(jìng)賽的參與度總是有限的。一個(gè)比賽不可能讓所有人都鍛煉到。（二）雙創(chuàng)的融入不強(qiáng)當(dāng)下很多高職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)主要以過(guò)級(jí)為主。整個(gè)教學(xué)安排是為了過(guò)級(jí)而過(guò)級(jí)，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職英語(yǔ)的日程教學(xué)工作中。大部分教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，課堂上大量的時(shí)間用來(lái)講解單詞、短語(yǔ)，分析句子結(jié)構(gòu)等，對(duì)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容講解的很少，存關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例也很少跟同學(xué)們用英語(yǔ)來(lái)分享。（三）教師對(duì)雙創(chuàng)的把握

7、能力不到位很多高職的英語(yǔ)老師對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)有限。雙創(chuàng)不是講講理論就可以的，這個(gè)知識(shí)必須要有企業(yè)經(jīng)歷或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師才可以講解清楚。很多時(shí)候巾于我們的高職老師沒(méi)有雙創(chuàng)的經(jīng)歷，因此老??盡管會(huì)很努力的參閱很多資料開(kāi)展備課工作，但是由于沒(méi)有親身經(jīng)歷，因此講解起來(lái)總是無(wú)法一針見(jiàn)血、重點(diǎn)突出。（四）學(xué)校對(duì)雙創(chuàng)英語(yǔ)改革的支持不全面雙創(chuàng)與高職英語(yǔ)教學(xué)的融合，不是簡(jiǎn)單的1+1，而是需要全面地對(duì)接。從人才培養(yǎng)到授課計(jì)劃，從師資力量到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這些都是學(xué)校大力支持的。丼中只要有一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，那么雙創(chuàng)和高職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合就可能出現(xiàn)問(wèn)題。（五）高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不

8、大高職學(xué)生盡管了解英語(yǔ)的重要性，但是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大時(shí)既定事實(shí)。很多有興趣的也是一時(shí)的，很難持久。這個(gè)是目前最大的問(wèn)題。再加上高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普