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《關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性導(dǎo)讀：音樂和情感方面的論文怎么寫。此篇如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文參考文獻(xiàn)會(huì)對(duì)你的論文寫作能有幫助。曾慶霞吉林省長(zhǎng)白縣馬鹿溝鎮(zhèn)中心學(xué)校（134412）音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，是實(shí)施美育教育的主要途徑一.優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng).然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性.長(zhǎng)期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)
2、的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛音樂的情感受到極大的抑制.新的教學(xué)理念下，何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)的需要？何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？1開放音樂課堂，為音樂知識(shí)注入生活氣息開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐.學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、玩動(dòng)、奇心強(qiáng)、想象力豐富.他們對(duì)音樂的感受總是通過種動(dòng)作表現(xiàn)出來.此，學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由
3、活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，情地施展自的華.我根據(jù)兒童動(dòng)、游戲的心理特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使形象化、具體化，讓少年兒童過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，時(shí)也受到美的熏陶.教學(xué)《動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編
4、出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作.這首歌的歌詞是這樣的：兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，鴨走路，搖搖搖，烏龜走路，慢吞吞，花貓走路，靜悄悄.歌詞具有很濃的生活氣息.此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).模仿鴨走路時(shí)，有一個(gè)孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放嘴邊叫，他的這一舉動(dòng)，全班學(xué)笑得眼淚都流出來了.學(xué)習(xí)花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說音樂和情感論文參考文獻(xiàn)說話也要聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的孩.他們的神態(tài)是那的認(rèn)真，
5、動(dòng)作是那的優(yōu)美，節(jié)奏是那的整齊.這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關(guān).音樂課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，音樂與生活間架起一座興趣橋梁，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個(gè)性得到了解放.這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)生通過歌唱、表演、創(chuàng)作，達(dá)到對(duì)歌曲的體驗(yàn)，師生間平等互動(dòng)，增進(jìn)了彼此間的交流合作.他們完全沐浴優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學(xué)生心中對(duì)音樂美的熏陶.
6、2豐富情感體驗(yàn)。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂欣賞的過程是感情體驗(yàn)的過程.既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，時(shí)也是欣賞者自的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程.無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/216211.感情體驗(yàn)都是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不缺少的一種心理要素.音樂是情感的藝術(shù)，的魅力于能給人們馳騁想象的空間.任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的
7、情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶.教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富.由此，音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹.讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣.使產(chǎn)生共鳴，愉快地進(jìn)行教學(xué).童年時(shí)，我學(xué)會(huì)了《媽媽的吻》這首扣人心弦的兒歌.當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有任何音樂器材，連一臺(tái)錄音機(jī)也沒有.唱歌前，老師先給我們講述了一位媽媽的故事，又以帶唱的方
8、式教我們學(xué)會(huì)了這首歌，雖然教學(xué)方式很簡(jiǎn)單，顯得很枯燥，但達(dá)到以情動(dòng)聲，以聲帶情.從老師深情的帶唱聲中，我們對(duì)這首歌有了更進(jìn)一步的體會(huì).自此以后，我開始學(xué)會(huì)何去理解別人，何去關(guān)愛別人.情感教育是人格教育的核心，音樂是情感的藝術(shù).通過音樂教學(xué)活動(dòng)，塑造孩子美心靈，實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用.新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生
