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《初中美術(shù)“新課改”教學(xué)創(chuàng)新初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中美術(shù)“新課改”教學(xué)創(chuàng)新初探【摘要】對(duì)心智健全情理諧和，科學(xué)思維與感性能力平衡，且具有審美想象力的創(chuàng)新人才的訴求，已成為我國(guó)社會(huì)對(duì)以培養(yǎng)“全人”發(fā)展、社會(huì)和諧和創(chuàng)新精神為主旨，以美術(shù)、音樂(lè)為主要載體的中小學(xué)素質(zhì)教育的一種“詩(shī)性的呼喚”。怎樣開發(fā)學(xué)生的想象力，協(xié)調(diào)他們的手與腦，調(diào)動(dòng)他們的情感和思維，融通他們的理性與感性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神，同樣是新課改中的每位美術(shù)教師所必需從各方面開展教學(xué)創(chuàng)新、提高教育素質(zhì)的新課題。..關(guān)鍵詞美術(shù)；新課改；教學(xué)；創(chuàng)新面對(duì)社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展新機(jī)遇，怎樣開發(fā)、利用同學(xué)們豐富多彩的想象力，調(diào)動(dòng)他們的情感和思維，協(xié)調(diào)他們的手與腦，融通他們的理性與感
2、性，從而喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，整合他們的創(chuàng)造潛能，無(wú)疑就是每一位一線教師所必需面對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，研究方法，優(yōu)化手段的重要課題。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，從幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的意見和建議。一、親和對(duì)話，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)是指喜歡創(chuàng)新、注意創(chuàng)新。而“創(chuàng)新意識(shí)的形成往往是從責(zé)任感、好奇心開始的。首先，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不是一蹴而就之事，要通過(guò)教育工認(rèn)真設(shè)計(jì)情境,在情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”。我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)思與設(shè)計(jì)理念，首先是要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。因?yàn)橹挥性趶?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分
3、發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。理論上講，“新課改背景下，教師是課程資源的開發(fā)者、利用者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者，具有很多自主權(quán)和創(chuàng)造權(quán)的空間”。具體到課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)?，?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果十分重要，這首先就要求建立和諧的師生關(guān)系，必須根據(jù)當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)應(yīng)用情感管理方法來(lái)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于傾聽學(xué)生的想法，意見與學(xué)生平等對(duì)話，將學(xué)生作為朋友一樣對(duì)待，用親情，愛心去感染每個(gè)學(xué)生，形成心靈的溝通，并及時(shí)肯定學(xué)生他們
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步，找出閃光點(diǎn)，采取以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)形式給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅感、價(jià)值感。在這種寬松、和諧的氣氛中，學(xué)生思維觸角能充分向不同角度的伸展，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。二、尊重主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神我們知道，所謂創(chuàng)新精神，“是指勇于拋棄舊東西，創(chuàng)造新東西。在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為有良好的創(chuàng)造性思維和很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，進(jìn)而常進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)”。毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，要求教師教學(xué)首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這既是教師作為教學(xué)關(guān)系的“主導(dǎo)”方面的含義，同時(shí)也是藝術(shù)教育必須要有“教育藝術(shù)”的本質(zhì)要求。因此，教學(xué)是一門藝術(shù)絕不是一句空話，其內(nèi)涵，是要靠老師通過(guò)長(zhǎng)期不斷的探索、努力而
5、不斷注入的。這在反撥科學(xué)主義、技術(shù)至上和絕對(duì)理性的當(dāng)代社會(huì)，如何教育、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題和疑難而能情理融會(huì)、隨機(jī)變通的靈動(dòng)性，其實(shí)是和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著內(nèi)在而深刻的邏輯聯(lián)系。當(dāng)然，根據(jù)個(gè)人體會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢于創(chuàng)造，最關(guān)鍵的是，教師不僅要有巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問(wèn)，來(lái)激活學(xué)生思維，更重要是，還想方設(shè)法為學(xué)生提供一個(gè)有利于獨(dú)立思考與實(shí)踐行動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法和途徑。三、抓住契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維飛躍無(wú)論從心理學(xué)還是從教育學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，都存在著身心發(fā)育與學(xué)習(xí)認(rèn)知的基本規(guī)律。但這些規(guī)律性的東西，在不同的環(huán)境、
6、不同階段、不同的人的具體關(guān)系與表現(xiàn)上，又是潛在的、各不相同的。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開始。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去想象，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉，而且拓寬了學(xué)生的思路。例如教學(xué)生如何“廢物”利用時(shí)，我要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，超越自我，按自己的喜好進(jìn)行制作。我講完之后，學(xué)生拿出之前交待他們帶的“廢物”開始制作，有的學(xué)生用半塊吸鐵石、兩個(gè)銅板和一小段鐵絲竟然做出一輛摩托車，過(guò)一會(huì)兒又把它變成了一個(gè)大炮；有的用扣子、小梳子做成蜻
7、蜓，一會(huì)兒又變成蝴蝶；還有利用三角尺鉛筆做成飛機(jī)再變成手槍等等，他們完全擺脫了制作技巧，取得了意想不到的效果，得以了“超越”。四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲情境的創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中占有重要地位。對(duì)于美術(shù)新課改更是不可缺少的。各類教學(xué)內(nèi)容都離不開情境的創(chuàng)設(shè)，如果沒(méi)有情境創(chuàng)設(shè)，再豐富的內(nèi)容也會(huì)變的枯燥無(wú)味，美術(shù)課程改革也明確要求通過(guò)各種手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性。因此在美術(shù)新課改中情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，二者的關(guān)系既是相輔相承的，又是相互促進(jìn)的。情境創(chuàng)設(shè)的不
