學(xué)習(xí)西峽心得體會(huì)英語(yǔ)小學(xué)

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1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立學(xué)習(xí)西峽心得體會(huì)英語(yǔ)小學(xué)　　篇一：西峽學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會(huì)　　西峽學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會(huì)張俊雅　　本學(xué)年十一月初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我和其他十一位教師赴　　西峽五里橋中學(xué)聽(tīng)課，該校主要運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，聽(tīng)完課　　我受益匪淺。下面是我的一些心得體會(huì)。一、　　“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。　　首先，　　“三疑三探”教學(xué)模式中的“三疑三探”是指課堂教學(xué)中　　學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主　　體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的徹底

2、改變。教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，合作探究問(wèn)題，歸納創(chuàng)新問(wèn)題，勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)　　成學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)，認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，　　讓每一位學(xué)生都在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)?！　∑浯?，隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　“三疑三探”教學(xué)模式能增加教師教學(xué)的樂(lè)趣。教師一直處在主導(dǎo)地位，課堂上喋喋不休第傳授知識(shí)，工作單調(diào)無(wú)聊。這種模

3、式需要教師有淵博的知識(shí)，迫使教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材，才能上好每一節(jié)課，　　才能回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。教師在這種學(xué)習(xí)　　和思考中提升自己的價(jià)值，享受教師的樂(lè)趣。再次，　　“三疑三探”模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“傳道、　　授業(yè)、解惑”本身?！　∽詈蟆叭扇健苯虒W(xué)模式有利于解決學(xué)困生厭學(xué)問(wèn)題，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。　　二、教學(xué)中存在的問(wèn)題。1　　教學(xué)中，我們教師主導(dǎo)地位早已根深蒂固，由來(lái)已久，需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，只有教師觀念轉(zhuǎn)變了，才能真正放手讓學(xué)生自己去探究。2　　教師的備課量大大增加，學(xué)生會(huì)提出很多意想不到的問(wèn)題，這　

4、　就要求教師知識(shí)豐富，準(zhǔn)備充足。3　　有時(shí)候?qū)@種模式理解不夠透徹，死搬硬套和課堂失控的現(xiàn)象，完成不了教學(xué)目標(biāo)。4　　有時(shí)課堂環(huán)節(jié)不夠優(yōu)化，存在耗費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象?！　∪⒉扇〈胧?。1隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　以往的課堂老師講學(xué)生聽(tīng)。老師精神飽滿，學(xué)生無(wú)奈接受，我　　們培養(yǎng)一批批只重視“分?jǐn)?shù)”的好學(xué)生，我們的老師和家長(zhǎng)也只看重分?jǐn)?shù)，這樣怎麼能培養(yǎng)創(chuàng)新

5、型人才？所以實(shí)行這種模式也是大勢(shì)所　　趨，現(xiàn)在我們剛接觸，學(xué)習(xí)這種模式，這是一種過(guò)渡，我以為在教學(xué)　　中，不要照搬這種死模式，應(yīng)把它和新課程結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡段，　　學(xué)校的實(shí)際情況，　　采取一種切實(shí)可行的具有自己特色　　的“三疑三探”模式。比如，講解每一課學(xué)生一定不會(huì)質(zhì)疑，我想可以先讓教師示范性引領(lǐng)一下，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，待養(yǎng)　　成習(xí)慣后再慢慢放手。在學(xué)生不會(huì)編題出題時(shí)，教師可以先出一些題　　引導(dǎo)學(xué)生，慢慢過(guò)渡一下。2　　課堂中，在不預(yù)習(xí)的情況下放手讓學(xué)生質(zhì)疑自探問(wèn)題(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):學(xué)習(xí)西峽心得體會(huì)英語(yǔ)小學(xué))，一堂課　　下來(lái)，很多同學(xué)課文讀的還不

6、夠熟練，更談不上有感情，我覺(jué)得無(wú)論是什么模式的課堂，　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀都應(yīng)該占著重要比重。這就要求教隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　師合理安排時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)，扎實(shí)有效地實(shí)施每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握課堂的每一分鐘，讓40　　分鐘出高效?！　】傊?，教學(xué)有法，教無(wú)定法，任何一種好的教學(xué)模式，不一定適合所有的科目，不一定要讓所有教師必須照搬，可以因人而異，靈活運(yùn)用。

7、　　篇二：西峽聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得　　西峽聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得　　上石橋三中柳士武　　XX年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來(lái)到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽(yáng)市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)，我完整的聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報(bào)告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)跟同志們做如下分享：隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)