西峽心得體會

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1、西峽學(xué)習(xí)心得宋苗（高二生物）2016年3月14日早上六點半，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了西峽一高，學(xué)習(xí)西峽三疑三探的教學(xué)模式，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：上午一共聽了三節(jié)課：第一節(jié)因為沒有生物課，我們先去聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，是一節(jié)習(xí)題課。教師先分析了試卷的難度，然后把大家的共性問題寫在了黑板上，然后讓學(xué)生分組討論，展示。最后教師再講評。乍一看，感覺和我們平時挑兒個學(xué)生上去板書的結(jié)果差不多，但討論的那一會我覺得還是不一樣的，學(xué)生們積極參與，相互討論，相互幫助，也許最后并沒有完成全部的任務(wù)，但從中也找到了不同的思路。鑒于卷子的難度比較大，教師沒有讓學(xué)生上去點評，而是自己

2、把重點的地方又強調(diào)了一遍。所以，我覺得針對不同的學(xué)科性質(zhì)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不見得要完全的按一定的步驟走，我們要學(xué)著根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)變通。剩10分鐘的時間，我們又來到了樓下的一個教室，一位女同學(xué)正站在講臺上在講解古文，扮演著“教師”的角色，教師在下面站著。當(dāng)然，也能看岀她的不足Z處，聲音不是很大，知識上有些地方解釋的不夠清楚，所以下面的同學(xué)反應(yīng)的并不是很好。這種適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生上去講有時候也是個調(diào)劑，學(xué)生的思維比較接近，有可能能幫助他們更好的理解。但我覺得作為老師，要注意一下學(xué)生下面的總體情況，有沒有真的參與到其中，要不然只是換了一個形式，知識沒掌握住，冋頭還得重復(fù)

3、講解，耗時費力。第二節(jié)課聽的是高三的生物課，講的是剛考過的理綜卷。卷子難度整體比較大，教師分工很明確，讓學(xué)生討論到某一個題的具體選項,涉及的是哪一本的書，在書本的哪一頁。因為現(xiàn)在高三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,查漏補缺很重要，所以很有必要回歸到課本上。也許因為因為高三特殊的階段的性質(zhì)，這節(jié)課“三疑三探”的模式并沒有很好的體現(xiàn)出來。第三節(jié)課是一節(jié)生物賽課，也是一節(jié)習(xí)題講評課。整個流程比較完整，先是分析學(xué)生試卷的錯誤情況，每個題每個選項錯誤率都比較詳盡，我覺得這個我們也可以借鑒一下，數(shù)據(jù)更能直觀反映學(xué)生的情況。PPT±展示學(xué)生的分工要求，當(dāng)然他們教師要求比較高，需要把對應(yīng)的考點

4、寫出來，再把這個題的解析寫出來。討論剛一開始就有學(xué)生上去寫，反應(yīng)真的出乎我們的意料。然后讓別的小組上去點評，點評小組的學(xué)生為了讓大家聽的更清，都拿著一個麥克風(fēng)，站在講臺上講的很是從容。在這個過程里，點評小組會先說給展示小組幾分，原因是什么，同時也會提出口己的一些疑問。講的比較完整的教師不再講解，給學(xué)生以表揚。學(xué)生講的不完善的地方，教師會適當(dāng)?shù)慕o予講解，最后給每個組應(yīng)用的分?jǐn)?shù)。完全講完之后，還會問學(xué)生有什么疑問，有吋候這個學(xué)生提的疑問還是學(xué)生解決了，有吋候是老師解決。最后，學(xué)科班長再做對應(yīng)的總結(jié)。一節(jié)課下來，每個組的積分情況是不一樣的，我一直好奇這個積分是如何量

5、化的，晚上班會的時候聽到班長會對今天的整體情況做個總結(jié)，哪一組表現(xiàn)好會提出表揚，哪一組表現(xiàn)不好也會給予警示。我覺得如果有這個打分了，就應(yīng)該有對應(yīng)的獎懲機制，學(xué)生的積極性參與才會高。關(guān)于這個獎懲機制，我覺得每個學(xué)校的具體情況也不盡相同，應(yīng)該有不同的機制。下午一共聽了兩節(jié)高二的生物課。笫一節(jié)是一節(jié)的新授課，講的是動物細(xì)胞融合和單克隆抗體。教師在黑板上寫下對應(yīng)的提綱，學(xué)生閱讀教材找到答案。這位老教師講的很細(xì)，書本講的非常透徹，我們聽的也是很盡興。對于一些難點，個別學(xué)生理解的非常到位，再次讓我們吃驚。第二節(jié)是一節(jié)習(xí)題課，講剛考過的周考試題，我們也特意的借了人家的試卷，

6、整體難度中上。從他們的講評中，能感覺出他們選修三這塊講的比較細(xì)，挖的比較深。晚飯后，我們?yōu)榱寺犚幌挛鲘{一高的班會，又早早的來到了校園。在校園里轉(zhuǎn)了一圈，校園到處貼著紅色的標(biāo)語，在一而墻上貼著學(xué)生成績的一個劃分，什么樣的分?jǐn)?shù)大概對應(yīng)什么樣的學(xué)校，一目了然,讓學(xué)半清楚知道自己的位置，找到更切實際努力的方向。晚上班會還是在下午那個7班聽的，班長上去總結(jié)一天的情況，大家的學(xué)習(xí)狀態(tài),明天的安排等等。班主任坐在后邊，沒有說一句話。除了班長，其他的同學(xué)也進(jìn)行了發(fā)言。大家目標(biāo)一致，班級的集體感榮譽感很強，讓你覺得這就是一個和睦的大家庭，你就是其中一員，應(yīng)該把自己該做的做好。所

7、以，我覺得我們也應(yīng)當(dāng)想辦法培養(yǎng)學(xué)綸更強的班級集體榮譽感，對班級的紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績都有一定的幫助。晚上9點我們回到了學(xué)校，這一天過得真的很充實。“三疑三探”縱然有它好的地方，但我覺得不應(yīng)該盲目的生搬硬套，應(yīng)該根據(jù)我們自己學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)募右越梃b，找到合適的模式去提高學(xué)生的成績。