《十三歲的際遇》教案

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1、《十三歲的際遇》教案！《十三歲的際遇》教案一．教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)文章的誦讀、思辨、交流和點(diǎn)撥，了解思想感情的變化和熱愛(ài)北大、渴望創(chuàng)造的熱情；2．通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言形式、蘊(yùn)涵的討論探求，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論相結(jié)合的表達(dá)方式對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。二．教材分析本文是一篇詩(shī)意盎然的紀(jì)念北大90周年校慶的優(yōu)美散文。田曉菲寫此文時(shí)正是北大英語(yǔ)系三年級(jí)的學(xué)生，她對(duì)這所全國(guó)乃至全世界聞名的高等學(xué)府，從認(rèn)識(shí)、向往到實(shí)現(xiàn)理想，無(wú)不充滿了憧憬熱愛(ài)。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)與生活的感受。她用極有詩(shī)意的語(yǔ)言，精巧的構(gòu)思，組織材料，

2、運(yùn)用抒情、敘事、議論相結(jié)合的手法，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望創(chuàng)造、渴望自由飛翔的美好向往。課文采用第一人稱，親切自然，心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)時(shí)間、空間舒展自如，景、情交織，語(yǔ)言變化多姿，通過(guò)的娓娓表白，我們看見(jiàn)了一個(gè)魅力無(wú)窮的美麗校園和一個(gè)女孩純真熱切而豐富的內(nèi)心世界。三．教學(xué)設(shè)想本教案擬采用問(wèn)題教學(xué)解決法的課堂教學(xué)方式，實(shí)施該課文的教學(xué)。該課文材料豐富，角度時(shí)有變化，表達(dá)方式多樣，行文語(yǔ)言多采，感情變化起伏較大。同時(shí)，該文并沒(méi)有小說(shuō)那種極富吸引力的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物刻畫，因此，如果面面俱到詳細(xì)講解，按部

3、就班逐層剖析，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，課時(shí)耗費(fèi)多，教學(xué)效果一般。采用問(wèn)題解決教學(xué)方式，可以在深入研討文章核心，理解創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，師生找出能夠牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題，并以問(wèn)題切入，共同探討交流解決，這樣，以問(wèn)題帶動(dòng)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達(dá)到縮短教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)解決方式實(shí)施教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，并且逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。四．教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五．教學(xué)流程1．自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。學(xué)生或教師介紹及相關(guān)背景。稚氣

4、彈指穹隆犀利　凝重?cái)X取積攢摒棄迸濺　嗚咽白駒過(guò)隙2．整體感知課文內(nèi)容，解決課文主要內(nèi)容和主旨。解決問(wèn)題（1）（2）問(wèn)題提出：（1）請(qǐng)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)進(jìn)入北大兩年來(lái)，思想感情有了怎樣的變化？問(wèn)題解決：重點(diǎn)研讀第一部分，文章1—3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解并用自己的語(yǔ)言表達(dá)“進(jìn)入北大兩年以來(lái)的思想感情變化”，以解決本課教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。幼年時(shí)便充滿自信要進(jìn)北大，13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想，兩年的北大生活，使她由當(dāng)年的好奇和興趣到逐漸成長(zhǎng)成熟，充實(shí)的北大生活，使越發(fā)熱愛(ài)北大，贊美北大，渴望更大的發(fā)展和自由飛翔。解決這一問(wèn)題后，教師可

5、引導(dǎo)學(xué)生指出這一部分的最后幾句話在全文的結(jié)構(gòu)上的作用，以便過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題提出：（2）為什么說(shuō)“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”？問(wèn)題解決：*這個(gè)問(wèn)題，是為了解決課文教學(xué)的難點(diǎn)。師生共同研讀課文第二部分，文章6—9小節(jié)?？梢宰寣W(xué)生個(gè)別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達(dá)“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語(yǔ)句。*引導(dǎo)學(xué)生理解并表達(dá)是怎么樣通過(guò)讀北大的書和北大的人，形成對(duì)北大的評(píng)價(jià)，抒寫北大對(duì)自己的巨大影響。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，注意找準(zhǔn)確精彩的語(yǔ)段，進(jìn)行體會(huì)，做深入思考，學(xué)生交流后，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥和小結(jié)。3．賞析語(yǔ)句，揣摩表達(dá)方式

6、和表現(xiàn)手法。解決問(wèn)題（3）（4）問(wèn)題提出：（3）課文第三部分（13—15）中，為什么說(shuō)自己是“不系之舟”？問(wèn)題解決：快速跳讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生揣摩運(yùn)用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達(dá)自己依偎北大，熱愛(ài)北大，又必須要離開(kāi)北大，去發(fā)展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復(fù)雜而深邃的思想感情。問(wèn)題提出：（4）運(yùn)用怎樣的表達(dá)方式和手法揭示主旨表達(dá)情感的？問(wèn)題解決：課文中多處運(yùn)用精當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o，以抒情為經(jīng)，敘事為緯，議論為總綱的表達(dá)方式，將豐富的資料作了合理精當(dāng)?shù)慕M合，形成渾然一體的結(jié)構(gòu)。通觀全文，敘事時(shí)娓娓道來(lái)，抒情時(shí)激情洋溢，議論時(shí)畫龍點(diǎn)睛，與北

7、大的淵源與際遇，北大給與深遠(yuǎn)巨大的影響，豐富的內(nèi)心世界，都因?yàn)槭闱閿⑹伦h論三者的巧妙結(jié)合，得以充分揭示和體現(xiàn)。六．板書設(shè)計(jì)十三歲的際遇　田曉菲感情變化：興趣、好奇、茫然、成長(zhǎng)、成熟、渴望。（熱愛(ài)北大渴望創(chuàng)造）北大的人：學(xué)生{專注、純潔、機(jī)智、生機(jī)勃勃}　　　[肖像品質(zhì)]　　　師長(zhǎng){和藹、嚴(yán)謹(jǐn)、談笑風(fēng)生、紳士風(fēng)度}表現(xiàn)手法：比喻等修辭運(yùn)用；抒情、敘事、議論巧妙結(jié)合?！∑撸鳂I(yè)布置（1）課