冊語文全冊表格教案

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1、學校學科教學設(shè)計模板設(shè)計者　章節(jié)　1、鄧稼先教材版本　部編版課時1　學情分析　學生對作者和鄧稼先了解甚少，學習前應詳細介紹；同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。教材分析《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識，全球視野，歷史眼光，民族感情來寫作本文，因此能從近一百多年來的中國歷史背景上落筆，能把主人公與美國原子武器之父對比著寫，能從中國幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來寫。這是大手筆，一般人難以企及。值得學生為之探究?！≡O(shè)計目標1.學習鄧稼先的感人事跡，培養(yǎng)學生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強盛而獻身的精神。2.學習通過對比表現(xiàn)人物的方法。3.

2、理清作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。4.理解體會“鞠躬盡瘁，死而后已”，“當之無愧”等詞語在評價人物中的作用。教學重點1.了解鄧稼先生平，學習他偉大的抱負和精忠報國的偉大精神。2.本文通過對比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。教學難點1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點?！≌n堂準備教師準備多媒體　學生準備1.閱讀課文，理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。2.借助注釋，資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片?！〗虒W環(huán)節(jié)設(shè)計過程批注學生活動教師活動開放導

3、入文章標題──鄧稼先及照片問：誰搜集到了這位科學家的故事及圖片，請談談或展示出來?！◇w驗活動活動一學生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)速讀訓練：迅速瀏覽課文，概括各部分大意，思考其中的聯(lián)系?！』顒佣娜撕献餍〗M討論4—5分鐘，然后組織全班討論交流。以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：　活動三四人合作小組討論4—5分鐘，然后組織全班討論交流。教師在學生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的──概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”?！胺瞰I精神”，“理想黨員”──概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，

4、制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。　交流分享此處通過議論使人物形象進一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。此處通過議論使人物形象進一步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力?！≌n內(nèi)測評相應練習冊　點評　56課外研究盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片　教師指導　收獲分享　教師指導　板書設(shè)計鄧稼先???????????楊振寧?貢獻之大????鮮為人知鞠躬盡瘁死而后已奇丈夫忠厚樸實才德兼?zhèn)淦D苦奮斗????舍我其誰生死關(guān)頭????奮不顧身　設(shè)計反思　　學校學科教學設(shè)計模板設(shè)計者　章節(jié)　1、鄧稼先教材版本部編版課時2　學情分析　學生對作者和鄧稼先了解甚少，學習前應詳

5、細介紹；同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。教材分析《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統(tǒng)意識，全球視野，歷史眼光，民族感情來寫作本文，因此能從近一百多年來的中國歷史背景上落筆，能把主人公與美國原子武器之父對比著寫，能從中國幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史的高度來寫。這是大手筆，一般人難以企及。值得學生為之探究?！≡O(shè)計目標1.學習通過對比表現(xiàn)人物的方法。2.體會作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點。3.體會“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點睛作用?！〗虒W重點體會作者思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點。教學難點體會“鞠躬盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點睛作用。課堂準

6、備教師準備ppt　學生準備盡可能多搜集鄧稼先軼事　教學環(huán)節(jié)設(shè)計過程批注學生活動教師活動開放導入師生一起繼續(xù)品讀研究課文。師生一起繼續(xù)品讀研究課文?！◇w驗活動活動一（1）元勛：立大功的人。（2）鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。（3）當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。（4）鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。（這幾個詞雖簡單，但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、刻畫了鄧稼先這位偉大的科學家。要求學生把這些詞語與文句及這位大科學家的人品結(jié)合起來。

7、）結(jié)合課文，理解下列高度評價鄧家先的重要詞語，體會其在議論、抒情中的作用。1.品讀詞語　活動二有感情的朗讀課文一、三部分，完成下列各題：（1）在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族2.品讀寫作手法　56從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強了出場人物的使命感。）（2）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃