簡談初中數(shù)學(xué)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《簡談初中數(shù)學(xué)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、簡談初中數(shù)學(xué)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)導(dǎo)讀：本篇文章是學(xué)生和自我類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面畢業(yè)論文大綱的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。【摘要】新課標(biāo)對師生課堂角色扮演和互動過程都提出了新的要求和調(diào)整.教師的角色由傳統(tǒng)的知識輸出者、課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、合和發(fā)現(xiàn)者.學(xué)生的角色由原來的被動接受，填鴨式吸收課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主體，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程也隨發(fā)生重大變化，主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識都成為他們必須具備的素質(zhì)本篇簡談初中數(shù)學(xué)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文范文綜合參考

2、評定下度:優(yōu)質(zhì)選題.【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)一、正確認(rèn)識自主性學(xué)習(xí)與自學(xué)的關(guān)系謂自主性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)品質(zhì)而言的,相對于被動性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)和他主性學(xué)習(xí).認(rèn)知建構(gòu)學(xué)生和自我畢業(yè)論文大綱后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救,那,他的學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí).而自學(xué)是自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí),這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí).的主要表現(xiàn)有四個(gè)方面,即學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定,學(xué)習(xí)方法自我選擇,學(xué)習(xí)過程自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋,是建立能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的基礎(chǔ)上的.學(xué)生的自學(xué)離不開教師的輔導(dǎo)和培養(yǎng),自學(xué)不是一種

3、無目的的自由學(xué)習(xí).自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué).新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),是自主探究的學(xué)習(xí),也是通常說的探究式學(xué)習(xí).探究式學(xué)習(xí)分為接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究,自學(xué)即為接受式探究學(xué)習(xí).二、把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)的時(shí)也強(qiáng)調(diào)了過程目標(biāo)，過程目標(biāo)中，要求讓學(xué)生經(jīng)歷特定的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，認(rèn)識對象的特征，獲得初步的經(jīng)驗(yàn);探索知識形成的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其對象的區(qū)別和聯(lián)系.，教師教學(xué)中，要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，讓學(xué)生學(xué)會動手操作，學(xué)會動眼觀察，學(xué)會動腦思考，

4、學(xué)會動口溝通，這樣，學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人.1。自主發(fā)現(xiàn)問題，探求知識.新課程的實(shí)施中，我們要重視讓學(xué)生自去發(fā)現(xiàn)問題，探求知識.勾股定理的教學(xué)時(shí)，我從七巧板拼圖引入，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的直角三角形和正方形，通過動手拼成一個(gè)大正方形，再引導(dǎo)學(xué)生利用面積關(guān)系，從不角度，用不的代數(shù)式表示出圖形的面積，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了勾股定理的重要公式.又：統(tǒng)計(jì)與概率中，讓學(xué)生用硬幣、計(jì)算機(jī)等做摸擬實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.2。掌握方法，學(xué)會歸納.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)的基本任務(wù)不是傳播知識，培養(yǎng)能力，重要的是教給學(xué)生獲取知識

5、的方法，使學(xué)生會學(xué).教學(xué)《七巧板》時(shí)，給學(xué)生悟出方法留下空間：①讓學(xué)生自學(xué)怎樣畫出七巧板，為什叫七巧板？怎樣剪出七巧板？②請你用七巧板拼出漂亮的圖案，給圖案命名.③從拼出的圖案中以找到什角？多少度？能找到垂直或平行的圖案？讓學(xué)生親自嘗試、操作、體驗(yàn)，做的過程中不斷總結(jié)和完善方法.3。積極參與，自我發(fā)展.教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提供參與機(jī)會，讓學(xué)生動手、動腦、動口的實(shí)踐中自我感知、自我發(fā)展.學(xué)習(xí)儲蓄問題時(shí)，課前讓學(xué)生到銀行或利用X絡(luò)，了解不種類儲蓄利率問題，課上讓學(xué)生先展示自收集到的有關(guān)

6、儲蓄的信息，再以組合作形式將收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題，最后以組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果.4。問題讓學(xué)生探究.問題是思維的火花，教學(xué)中教師要善于把結(jié)論轉(zhuǎn)化為問題，善于創(chuàng)設(shè)條件或提供材料，讓學(xué)生用自喜歡的方式把問題轉(zhuǎn)化為結(jié)論，使學(xué)生探究中獲得成功的體驗(yàn).統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生完成下列問題：①X上查找自感興趣的問題收集相這篇文章原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/180706.關(guān)數(shù)據(jù);②利用Excel設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來表達(dá)收集的數(shù)據(jù);③根據(jù)表中的數(shù)據(jù)選擇設(shè)計(jì)不的統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生的積極性很高，X上找

7、到了相當(dāng)豐富的題材，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)效益.5。開放題材，聯(lián)系實(shí)際，拓寬自主學(xué)習(xí)的世界.生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存著數(shù)學(xué)的思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉生活現(xiàn)象，采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù).教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些開放題會給課堂帶來生機(jī)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.一題多解是數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主性的一種典型代表，對于培養(yǎng)學(xué)生從不角度、不側(cè)面去分析問題、解決問題，加深對教材和知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)能力是很有作

8、用的.但一題多解的最終目的不是來展示有多少種解決問題的途徑，也不是有的題目都需要用多種方法去解決，而是要比較中尋找一種最佳、最近的途徑，也是說，掌握一題多解的最終目的是為了一題一解.解決問題的過程實(shí)際上是尋求認(rèn)識問題的正確途徑，找到解決問題的要害，這是培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的根本.當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，僅停留創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)活動情境上是不夠的.要想帶動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師首先要有創(chuàng)造精神，應(yīng)將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營造一個(gè)良的學(xué)習(xí)氛圍.自