《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索

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1、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索鄭強(qiáng)桂林電子科技大學(xué)541004摘要木文對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)釆用的教學(xué)模式進(jìn)行了探索，并根據(jù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了建議和應(yīng)該釆取的措施。關(guān)鍵詞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和國(guó)際貿(mào)易方向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用的課木是全英文教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)，因此除對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力有較高的要求之外，用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)也增加了難度。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要研究國(guó)際商品交換的只體過(guò)程，其特點(diǎn)是實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)。學(xué)生除在課堂上接受知識(shí)教育，還需通過(guò)實(shí)訓(xùn)接受技能教育和在實(shí)際工作崗位上反復(fù)實(shí)

2、踐才能熟練和掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。只學(xué)習(xí)課木上的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能真正成為貿(mào)易能手，行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育必不可少，而且要從課堂教學(xué)開(kāi)始就要通過(guò)真實(shí)的案例把商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)诎咐龍?chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行括與人溝通的能力以及創(chuàng)新能力等素質(zhì)綜合教育，并在實(shí)訓(xùn)中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練才能真正把讓學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。一、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性中國(guó)經(jīng)濟(jì)己與世界經(jīng)濟(jì)融為一體，社會(huì)迫切需要能熟練運(yùn)用英語(yǔ)并能靈活運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才，只會(huì)英語(yǔ)但缺乏國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者有國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)但英文不熟練

3、不能很好勝任國(guó)際貿(mào)易工作，因此《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)很好結(jié)合的迫切性在高等教育人才培養(yǎng)中刻不容緩，但培養(yǎng)能夠在畢業(yè)后就直接從事國(guó)際貿(mào)易一線(xiàn)工作的學(xué)生并非易事，這需要在大學(xué)期間不僅要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力。這種能力不僅是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，更是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,即實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生具備有與人溝通以及創(chuàng)新的能力。二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》英語(yǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的嘗試教學(xué)模式是指在教育環(huán)境中，為完成教學(xué)B標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而形成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)、程序及方法的教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和創(chuàng)新能

4、力為B標(biāo)的教學(xué)模式，根據(jù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合筆者從事國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)歷，對(duì)以下幾種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試：1.案例教學(xué)模式根據(jù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，案例教學(xué)非常適合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、數(shù)量、質(zhì)量、包裝、價(jià)格、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨款結(jié)算以及有關(guān)單據(jù)的制作等。它涉及到國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理和基本內(nèi)容的運(yùn)用。國(guó)際貿(mào)易不同于國(guó)內(nèi)貿(mào)易，其交易過(guò)程、交易條件、操作方法，所涉及的問(wèn)題都比國(guó)內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。從事國(guó)際貿(mào)易人員，不僅要用英語(yǔ)掌握國(guó)

5、際貿(mào)易的基本原理、知識(shí)和技能與方法，還要具備分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。而案例教學(xué)可以把這些比較抽象的進(jìn)出口業(yè)務(wù)較為具體地反映到一定的情景當(dāng)中。這對(duì)教師提出了更高的要求，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，尤其是學(xué)以致用的原則。通過(guò)案例可以把抽象的進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識(shí)具體化于一定的情景之中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在實(shí)際業(yè)務(wù)種的作用與運(yùn)用。雖然案例不能再現(xiàn)所奮的真實(shí)情景，但學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)得到的知識(shí)是通過(guò)運(yùn)用具體化了的知識(shí)，可以學(xué)會(huì)舉一反三處理更多的疑難與類(lèi)似問(wèn)題，從而提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能與書(shū)本知識(shí)的遷移能力。案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)。學(xué)生不僅學(xué)

6、到了知識(shí)，而ii還助于提高思維能力和表達(dá)技能,能夠培養(yǎng)起分析和解決問(wèn)題的能力。筆者在進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)踐中結(jié)合從事國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)驗(yàn)精心備課，選擇具有典型性、科學(xué)性的好案例，密切服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)0的取得了很明顯的效果。案例并不在多，而在精，緊扣課文的內(nèi)容和特征，案例越經(jīng)典，學(xué)生就越有興趣，參與程度就越高，學(xué)習(xí)效果就越好，案例用英文展示和講解配合中文對(duì)重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明有很好的效果。比如學(xué)＞J國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則時(shí)，筆者直接把實(shí)際操作過(guò)的幾份英文合同展現(xiàn)給學(xué)生，并指出在價(jià)格條款下CIF,CFR和FOB的不同區(qū)別。對(duì)于價(jià)格條款的選擇，教科書(shū)往往給學(xué)生解釋不同條款的操作要注意的事項(xiàng)，比如操作

7、FOB條款，賣(mài)方必須在貨物裝載完畢之后及時(shí)通知買(mǎi)方以便讓買(mǎi)方進(jìn)行保險(xiǎn)，當(dāng)然這是很重要的步驟，但在實(shí)際的操作當(dāng)中，對(duì)于宄竟選擇FOB或者CIF、CFR卻很有講究，作為賣(mài)方當(dāng)然希望操作FOB,貨一上船，交單付款完事。而作為買(mǎi)方要考慮船運(yùn)安排是否方便，價(jià)格是否冇優(yōu)勢(shì)還要考慮貨物到達(dá)0的港之后的數(shù)量質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)然當(dāng)買(mǎi)方具奮船運(yùn)的優(yōu)勢(shì)，比如在發(fā)貨港到0的港奮買(mǎi)方經(jīng)常租用船運(yùn)公司的空船冋程，買(mǎi)方也愿意操作FOB。1.院校自建實(shí)驗(yàn)室院校自建國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)軟件模擬國(guó)際貿(mào)易的流