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《如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng) 長期以來，中學數(shù)學教學過多地重視知識的傳授，而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅反映了目標導向的偏離，而且反映了學生生命的畸形發(fā)展。這種厚此薄彼的現(xiàn)象不利于學生對生命的完整理解，而且也壓抑了學生個性的發(fā)展與自身創(chuàng)造潛能的開發(fā)。因此我進行了長達兩年之久的在中學數(shù)學教學中對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的校本研修，探索出了學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般方法和途徑，現(xiàn)就我在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)談幾點淺薄的體會： 一、營造人文性的課堂環(huán)境 美國心理學家羅杰斯說過：成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種
2、和諧的安全的課堂氣氛。只有在人性流淌的氛圍里，學生才會有話可說、感到自己的尊嚴。在教學引導中，教師放下架子，和學生共同商量好辦法，學生自然無拘無束，愿意說出自己的方案?！ 《?、組織人文性的數(shù)學內(nèi)容 1、挖掘數(shù)學中的德育因素 赫爾巴特說："世界上不存在沒有教育性的教學。"因此，要充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，發(fā)揮數(shù)學學科人文教育的德育功能。比如，我們組的一位老師在"年月日"一課的課末是這樣教學的： 師：同學們，老師給你們帶來了一份資料，請看（出示滅絕動物的名稱、所在地和年份，課堂上出現(xiàn)了前所未有的安靜）。4 當學生看到動物滅絕的資料時
3、，原本熱鬧的課堂一下子靜了下來。在那安靜的片刻里，學生的感受是復雜的，情感是豐富的，思想上受到的震動是不言而喻的。學生隨后自主地提出了保護環(huán)境、保護動物的要求，從而學生學會了尊重生命、熱愛生命。 2、感受教材中的文化因素 我國是文化積淀非常深厚的國家，教師可以適當給學生講祖沖之的圓周率、劉徽的極限思想，還有古代著作《九章算術(shù)》、現(xiàn)代陳景潤的"歌德巴赫猜想"以及"雞兔同籠"、"七巧板"等中國經(jīng)典的數(shù)學問題。相信，這些豐富的背景資料會讓學生感受到數(shù)學的魅力、數(shù)學的美妙、數(shù)學源源流長的光輝歷史。國外的也可涉及，如阿拉伯數(shù)字的由來，莫斯烏比帶的
4、妙用......這樣有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、對人類文明成果的熱愛，培養(yǎng)他們?yōu)榭茖W獻身的精神?！ ?、捕捉數(shù)學中的生活因素 數(shù)學既是一門抽象的學科，亦與生活息息相關(guān)。如在教學"有理數(shù)"時，可先讓學生觀看一段春夏秋冬自然風光的錄像。自然美引發(fā)了學生的興趣，又從四個季節(jié)更換、周而復始，獲得了對"循環(huán)"含義的初步理解。接著，進行啟發(fā)："像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？"學生舉例后，老師說："那么數(shù)學中有沒有'循環(huán)'現(xiàn)象呢？請試算：（1）1÷3，（2）√42......。"在計算和討論中，學生掌握了有理數(shù)的含義。學習"有理數(shù)"這一概念，關(guān)鍵是
5、理解什么是"循環(huán)"，讓學生聯(lián)系自然界中的循環(huán)現(xiàn)象，為"有理數(shù)"的概念奠定了基礎(chǔ)在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師要用心挖掘教材中數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和對生活的熱愛，做生活中的有心人?！ ∪?、采用人文性的學習方式 對學生而言，究竟怎樣的學習方式是具有人文性的呢？ 1、自主探索 學生學習知識的過程應(yīng)是主動建構(gòu)的過程，而不是被動接受的。學生只有通過動手"做數(shù)學"才能使他們親自體驗獲得知識的快樂。整個教學過程是學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，充分體現(xiàn)了對人的個性的關(guān)懷，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力。 2、合作交
6、流 如教學《一堆紙有幾張》時，可這樣設(shè)計：讓學生用教師所提供的材料：臺秤、白紙、直尺等，估計出這堆紙的總張數(shù)。個人完成費時費力，只能小組合作。學生通過合作、交流，從不同的角度思考得出解決問題的不同策略，共同分享集體的智慧，提高了解決問題的效率?！ ?、動手操作 如有位教師在"圓的認識"中"畫圓"這一環(huán)節(jié)是這樣教學的："你們會畫出標準的圓形嗎？看誰的方法最好最多。"學生人人動手、動腦，大膽探索，很快大部分學生都學會了借用圓形物體（如硬幣、墨水瓶蓋等）或圓規(guī)畫圓。這種教學給學生提供了動手操作的機會，鼓勵學生求異創(chuàng)新，學生的實踐能力、思維能力
7、、探索精神及學習興趣得到了最大限度的提高?！ ?、設(shè)計人文性的數(shù)學實踐活動4 人教版八年級下冊"實踐和綜合應(yīng)用"中有一節(jié)："可怕的白色污染"，我抓住這個好時機，要求學生調(diào)查自己家里一天要用塑料袋的個數(shù)，并以小組為單位交流，制作統(tǒng)計圖表，估算全校學生一個星期、一個月、一年用掉塑料袋的個數(shù)，一年所用塑料袋鋪開后的占地面積。通過實踐，學生不僅提高了用數(shù)學的能力，而且自己得出了觸目驚心的數(shù)字，從而深刻認識到白色污染的嚴重危害?！ ∥覀冎灰獜娜宋牡囊暯怯^察與思考數(shù)學教學，就能使學生在獲得數(shù)學知識技能的同時，逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，最終
8、培養(yǎng)出豐滿而有個性的高素質(zhì)人才。2011版新課標要求教師實現(xiàn)從知識灌輸者到學習引導者，從課堂主導者到平等交流者，從單向傳播者到互動合作者等角色的轉(zhuǎn)換，這就意味著建立民主平等、互動
