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《基于勝任力視角的高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于勝任力視角的高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建勝任力理論為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了新的視角。構(gòu)建科學(xué)合理的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系，建立和完善考評(píng)制度、反饋機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，有利于輔導(dǎo)員增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，明確職責(zé)，找準(zhǔn)差距，將提升勝任力內(nèi)化為自身發(fā)展的需要，提高工作的主觀能動(dòng)性和積極性，更好地推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、專家化的建設(shè)。關(guān)鍵詞：勝任力;高校輔導(dǎo)員;績(jī)效評(píng)價(jià) 輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是新形勢(shì)下高校做好大學(xué)生思想政治教育和管理工作的迫切需要。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，方式是多樣的，內(nèi)容是
2、廣泛的，建立一套科學(xué)可行的輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系正是明確輔導(dǎo)員的角色定位、工作職責(zé)和素質(zhì)要求的前提和依托，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、專家化的重要保證?！ ∫弧?dāng)前高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析 隨著教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布，近年來(lái)各高校進(jìn)一步加強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行績(jī)效考評(píng)并作為輔導(dǎo)員待遇、后備干部選拔等的重要參考依據(jù)，但往往是只構(gòu)建簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)，并未形成系統(tǒng)的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系，不能實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的績(jī)效考評(píng)來(lái)達(dá)到促進(jìn)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作能力的提高，有效開(kāi)發(fā)其潛能，促進(jìn)輔
3、導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、專家化的建設(shè)目標(biāo)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)存在以下突出問(wèn)題： 1.部分高校的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系不夠完善，缺乏針對(duì)性和可操作性。部分高校在輔導(dǎo)員績(jī)效考核評(píng)比中，僅僅簡(jiǎn)單地在“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行不同等級(jí)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系每個(gè)指標(biāo)的各個(gè)等級(jí)缺少具體的行為參照標(biāo)準(zhǔn)，缺乏針對(duì)性和可操作性，這樣績(jī)效評(píng)價(jià)易造成較大的隨意性和波動(dòng)性?！ ?.部分高校即使有較完善的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，但由于缺乏合理有效的績(jī)效考評(píng)方式方法、考評(píng)制度等配套措施，也很容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確、不客觀。由于輔導(dǎo)員所開(kāi)展的工作涉及面廣，所涉及的相關(guān)部門多，如果只是簡(jiǎn)單地由輔
4、導(dǎo)員所在院（系）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么評(píng)價(jià)的結(jié)果就過(guò)于片面，不夠客觀、準(zhǔn)確?！ ?.沒(méi)有建立和完善績(jī)效考評(píng)結(jié)果的反饋機(jī)制，使績(jī)效考評(píng)只是為了考評(píng)而考評(píng)，沒(méi)有達(dá)到績(jī)效考評(píng)的最終目的是為了使輔導(dǎo)員了解自己的不足與差距，進(jìn)一步改進(jìn)工作，最終提高輔導(dǎo)員工作績(jī)效?！ ?.缺乏完善有效的績(jī)效考評(píng)激勵(lì)機(jī)制和措施，沒(méi)能夠進(jìn)一步促進(jìn)績(jī)效考評(píng)結(jié)果發(fā)揮出最大的效用來(lái)提高輔導(dǎo)員的績(jī)效。激勵(lì)機(jī)制不健全，往往會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員自我效能感逐漸低落，對(duì)工作缺乏熱情，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)象日益突出?！ 《?、構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系是提高輔導(dǎo)員勝任力的一種重要途徑 勝任力這一概念是由美國(guó)哈佛大
5、學(xué)戴維·麥克利蘭教授基于工作績(jī)效高低和個(gè)人生涯成功的研究，于1973年正式提出的。他認(rèn)為勝任力是能將卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等任何可以被測(cè)量或計(jì)數(shù)的，并且還能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般的個(gè)體特征[1]。本文中的輔導(dǎo)員勝任力是指能量化的并且可以驅(qū)動(dòng)輔導(dǎo)員優(yōu)秀工作績(jī)效的深層次特征，包括特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、自我形象、價(jià)值觀或態(tài)度和知識(shí)技能[2]。目前，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員勝任力的提升主要是通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)技能和工作業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與培訓(xùn)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，通過(guò)構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)輔導(dǎo)員的
6、工作按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用合理的方法對(duì)輔導(dǎo)員履職情況和工作效果進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)，使輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)自身不足，確立目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，必然會(huì)促進(jìn)輔導(dǎo)員勝任力的提升?！ ?.構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系有助于明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位和工作目標(biāo) 由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和身份的特殊性，其工作內(nèi)容涉及面廣，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能準(zhǔn)確定位的自己角色。多重管理使輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性的工作，在千頭萬(wàn)緒的工作狀態(tài)下，輔導(dǎo)員埋頭于干事，而往往忽略了認(rèn)識(shí)自我。構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，能讓輔導(dǎo)員明確自己的工作職責(zé)和工作的目標(biāo)，準(zhǔn)確地進(jìn)入角色，促進(jìn)輔導(dǎo)員充分認(rèn)識(shí)自
7、我，激發(fā)自我效能感，提升勝任力?！ ?.構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系有助于輔導(dǎo)員樹(shù)立促進(jìn)自我發(fā)展的激勵(lì)標(biāo)桿 高校輔導(dǎo)員多為青年教師擔(dān)任，輔導(dǎo)員對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足。構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系，可以有效促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)自身從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)，在輔導(dǎo)員中樹(shù)立先進(jìn)典型，能夠較好地促進(jìn)輔導(dǎo)員樹(shù)立自我發(fā)展的激勵(lì)標(biāo)桿，促進(jìn)輔導(dǎo)員將提高素質(zhì)和能力內(nèi)化為自身發(fā)展的需要?！ ?.開(kāi)展輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)有助于輔導(dǎo)員查找自身差距，促進(jìn)輔導(dǎo)員勝任力提升 高校輔導(dǎo)員往往忙于學(xué)生日常的事務(wù)管理與教育工作，很少能全面地審視自己的工作，從而對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也不全面深
8、入。開(kāi)展輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、同事等對(duì)輔導(dǎo)員在各塊工作情況考評(píng)，給出客觀全面的績(jī)效評(píng)價(jià)，幫
