高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

《高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究摘要：會計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，備受各高職院校的青睞。會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是各高職院校會計(jì)專業(yè)開設(shè)的重點(diǎn)課程之一。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系在不斷的探索中完善，然而其教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題不得不引起我們重視。為了進(jìn)一步提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，文章以文獻(xiàn)研究、與會計(jì)實(shí)訓(xùn)一線教師進(jìn)行交流探討、對高職院校學(xué)生調(diào)查研究等方法，以聯(lián)合建立區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地為啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，提出對策。關(guān)鍵詞：局職院校；會計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；對策研究中圖分類號:G642.42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

2、文章編號：1001-828X(2015)005-000-02一、引言會計(jì)實(shí)訓(xùn)對學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，通過模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，設(shè)定具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，根據(jù)會計(jì)工作的流程：審核原始憑證填制記賬憑證登記賬薄編制報(bào)表進(jìn)行手工和電算化實(shí)訓(xùn)O通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對會計(jì)工作有直觀的認(rèn)識，以便在以后的工作中直接上手會計(jì)工作。會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深入的理解會計(jì)理論知識，而且對學(xué)生畢業(yè)后從事會計(jì)工作具有一定的實(shí)際意義。文章通過三個(gè)層面了解高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。首先，對近幾年的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)研究；其次，與高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

3、教學(xué)一線的老師進(jìn)行溝通探討；最后，對高職院校在校生及畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)目前會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題主要存在于：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施建設(shè)不完善，教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)資料匱乏，教學(xué)過程重傳授，課時(shí)安排不夠合理，等問題。、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足經(jīng)過參觀訪問廣東省部分高職院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室發(fā)現(xiàn)各高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面出現(xiàn)以下狀況：各自為營，設(shè)施相對簡單，硬件設(shè)備落后，更新不及時(shí)，軟件更新不及時(shí)、功能不齊全，實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范。在這樣的實(shí)訓(xùn)條件下，一方面不能激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也存在

4、一定的安全隱患。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅有手工實(shí)訓(xùn)，還有財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)。對于多數(shù)院校而言高昂的財(cái)務(wù)軟件購買費(fèi)用，使其對財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)的建設(shè)望而卻步，使用盜版財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的現(xiàn)象也就屢見不鮮。這不僅使會計(jì)電算化教學(xué)效率低下，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒：其一、多數(shù)學(xué)生在使用軟件時(shí)出現(xiàn)不會操作，找不到相關(guān)界面的問題；其二、盜版軟件自身不完善、功能不全，使用過程中容易中斷、出錯(cuò)等問題；其三，多臺電腦在一臺交換機(jī)上集中使用，容易出現(xiàn)學(xué)生找不到自己已保存數(shù)據(jù)的問題；其四，每臺電腦上安裝多個(gè)教學(xué)軟件，多科教學(xué)在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行，使得部分學(xué)生在操作過程中誤刪其他學(xué)科學(xué)生的

5、數(shù)據(jù)信息。1.缺乏會計(jì)實(shí)訓(xùn)材料實(shí)際工作中，會計(jì)人員根據(jù)各式各樣、手續(xù)完備的原始單據(jù)來編制記賬憑證，但在會計(jì)教學(xué)中，這些原始憑證都是教材提供的現(xiàn)成的模擬資料，并且書中原始憑證都是黑白印刷，與實(shí)際工作中原始憑證的顏色、種類、聯(lián)次迥異，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，見到同類的原始憑證仍感陌生；現(xiàn)成的憑證又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對原始憑證的來源不清晰。同時(shí)，部分學(xué)生不理解為什么原始憑證要附在記賬憑證后，對原始憑證的去脈不懂。實(shí)訓(xùn)資料陳舊，內(nèi)容更新不及時(shí)，重復(fù)利用，不能給學(xué)生新鮮感，也會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性下降。1.會計(jì)專業(yè)教師缺乏會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)多

6、數(shù)高職院校在招聘會計(jì)專業(yè)的教師時(shí)，門檻不是很高，會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也不是必備條件，所以高職院校會計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍中存在無會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象。對于沒有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，講課時(shí)只能就事論事，知識講授的連貫性不強(qiáng)，不會結(jié)合會計(jì)實(shí)際工作進(jìn)行授課，故不能講實(shí)踐性較強(qiáng)的課程講的生動(dòng)形象，這就不利于學(xué)生實(shí)際會計(jì)工作思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致其畢業(yè)后進(jìn)入會計(jì)崗位出現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)分錄的編制，會計(jì)科目的設(shè)置都不會操作，不會靈活應(yīng)用在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識解決問題。2.教學(xué)過程重在核算，知識間連貫性不足目前的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課對學(xué)生要求單一：根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，

7、再根據(jù)記賬憑證登記賬薄，最后根據(jù)賬薄編制會計(jì)報(bào)表。學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生各自為戰(zhàn)，一個(gè)人完成多個(gè)崗位的工作：拿到實(shí)訓(xùn)資料后，根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，在制證處簽名，接下來憑證的審核和監(jiān)督只簡單根據(jù)資料提供的姓名填制，缺少審核、監(jiān)督這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生對記賬憑證的流轉(zhuǎn)過程不清楚。另外，有限的教學(xué)課時(shí)決定了教師在教授會計(jì)實(shí)訓(xùn)課的過程中必須有所側(cè)重。會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授和憑證、賬簿、報(bào)表的規(guī)范化填制不可兼得，以至于學(xué)期末學(xué)生對會計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)缺乏整體性思維，各知識點(diǎn)之間連貫性不強(qiáng)。最終導(dǎo)致學(xué)生裝訂出漂亮的憑證、賬簿、報(bào)表，但對其中的內(nèi)容不甚明白。實(shí)

8、際工作中，學(xué)生看到熟悉的數(shù)字、憑證仍然覺得無從下手。1.實(shí)訓(xùn)課程安排不夠合理目前，高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的安排都是先理論后實(shí)訓(xùn)。即使有些院校課程的安排為理論與實(shí)訓(xùn)并行，但也都是各自為政，授課