探究小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、課題攻關(guān)項(xiàng)目（三）探究小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施形式討論研究實(shí)施目的探究小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張亞寶參與研討人員李平房輝池彬莉豆小娟研討方法研究分析成果、總結(jié)報(bào)告研討成果1.《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣（張亞寶）；2.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣（張亞寶）;3.淺談培養(yǎng)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)良好作業(yè)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法（房輝）;4.微探小學(xué)高年級計(jì)算能力培養(yǎng)（池彬莉）5.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣（李平）5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高年級學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)研究—項(xiàng)目公關(guān)總結(jié)性材料（課題組）討論交流發(fā)言稿如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣?南玉子學(xué)區(qū)張亞寶學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)

2、生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過程不符合要求，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。?（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣?學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意

3、，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。在書寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進(jìn)行答題，因此，我班學(xué)生的作業(yè)多次受到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。?（2）培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣?計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計(jì)算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計(jì)算，

4、再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。教學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。?（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣?驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過程中的疏漏，簡言之就是采用逆運(yùn)算，在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。這樣有效地使計(jì)算的正確率得到了較大的

5、提高。?總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在與為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。?討論

6、交流發(fā)言稿如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣南玉子學(xué)區(qū)豆小娟良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)粗心、馬虎、不認(rèn)真已經(jīng)成了習(xí)慣。曾經(jīng)被家長和老師忽略的小毛病，現(xiàn)在正在成為影響學(xué)生計(jì)算能力的大敵。學(xué)生的不良計(jì)算習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①不認(rèn)真讀題，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字，乘法做除法、加法做減法;②忘了進(jìn)位，忘寫余數(shù);③計(jì)算草稿書寫潦草，數(shù)位不對齊;④驗(yàn)算方法不完善，沒有自查的習(xí)慣;⑤缺乏反思的習(xí)慣，很少分析自己的計(jì)算錯(cuò)誤，不及時(shí)訂正。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)

7、致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可以從以下六個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的計(jì)算能力。(一)規(guī)范學(xué)生書寫1.規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫。計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是部分學(xué)生的書寫馬虎、不夠規(guī)范。這部分學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0，5寫得像8，4寫得像9;有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，看不清數(shù)字;有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)字連為一體;有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到:把數(shù)字寫端正、寫清楚，把豎式寫規(guī)范，少用橡皮。同時(shí)，教師在課堂上要利用板演的機(jī)會為學(xué)生作好表率，板書要做到書寫工整

8、、格式規(guī)范，讓學(xué)生在潛移