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1、如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)效康宏偉河北省獻(xiàn)縣郭莊中學(xué)062250【摘要】《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)為師生之間、生生之間搭建了一個(gè)平等、合作、互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅而又充滿(mǎn)分歧與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，充分的激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生在小組合作中為了達(dá)到目標(biāo)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而適應(yīng)他們即將融入的快速
2、發(fā)展而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì).因而本文通過(guò)從妥善安排分組工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效進(jìn)行合作探究三方面進(jìn)行研究，闡述了小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。..關(guān)鍵詞小組合作學(xué)習(xí)、自主、探究、競(jìng)爭(zhēng)、教學(xué)實(shí)效《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》一大亮點(diǎn)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的
3、重要途徑，應(yīng)該積極提倡。一直以來(lái)，作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法之一的小組合作學(xué)習(xí)的方式為廣大師生所認(rèn)可推廣。那么如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？我根據(jù)十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試從妥善安排分組工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效進(jìn)行合作探究三方面談一談自己的思考和做法。1.妥善安排分組工作根據(jù)新課程理念下初中語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，必須把一個(gè)教學(xué)主體劃分為若干個(gè)自主合作的教學(xué)分體才能形成課堂教學(xué)的互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中尋求發(fā)展、知識(shí)得到升華的目的。因此，分組成為擺在每一位語(yǔ)文教師面前的首要問(wèn)題。如何分組？如何確定小組組長(zhǎng)？語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何發(fā)揮分組的作
4、用？下面試做探討：1.1分組前先了解情況哪些學(xué)生性格是外向的，哪些是內(nèi)向的，哪些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，能力較強(qiáng)，哪些是學(xué)困生，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等，分組前老師必須了如指掌，這樣才能為分組做好充分的準(zhǔn)備，提供參考依據(jù)。1.2合理搭配成員構(gòu)成方式不同的小組，在合作學(xué)習(xí)的效果上也會(huì)有所不同。通過(guò)合理分組，在小組成員間會(huì)產(chǎn)生積極的相互促進(jìn)作用。我們可以本著均衡的原則，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、語(yǔ)言表達(dá)、組織能力、興趣愛(ài)好等多方面均衡搭配，稱(chēng)之為合理混合組。也可以根據(jù)學(xué)生各方面條件和能力相近原則分組，形成不同層次的小組，稱(chēng)之為層次板塊組。還可以利用學(xué)生位置臨近的原則或自
5、然組合的原則分組，稱(chēng)之為自然形成組。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇分組方式，組員分配也可以根據(jù)實(shí)際效果隨時(shí)調(diào)配，總之是為了發(fā)揮學(xué)生最大的主動(dòng)性和自主創(chuàng)造性達(dá)到小組合作的最佳目的。1.3確定好每組的常務(wù)組長(zhǎng)常務(wù)組長(zhǎng)必須是能夠領(lǐng)導(dǎo)本組其他成員學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全組參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物和核心人物。常務(wù)組長(zhǎng)的選擇必須慎重，筆者認(rèn)為性格外向善于交流、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力且具有核心凝聚力的學(xué)生才能作為人選。1.4發(fā)揮好每一個(gè)組員的作用每個(gè)組員輪流組織本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要做到探討研究的過(guò)程中有交流、有合作、有分歧、有探討。另外，在課堂教學(xué)分組還有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該特別注
6、意①分組是有序的合理分組而不是隨意組合。如果不注意組員搭配，就會(huì)造成課堂上的自主合作探究無(wú)法進(jìn)行。②分組中組與組之間是平等對(duì)話(huà)的實(shí)體，不能顧此失彼。③分組是為了體現(xiàn)課堂自主——合作——探究，不是為了擺花架子，湊熱鬧。④競(jìng)爭(zhēng)、交流、合作，達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)步是分組的目的。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性新課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了教學(xué)的本質(zhì)是“溝通”與“合作”。我們要在優(yōu)化教學(xué)方式，講究教學(xué)藝術(shù)上大做文章。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)情感，營(yíng)造民主合作的課堂氛圍，讓課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力，學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，課堂在積極
7、互動(dòng)中生發(fā)出新的智慧來(lái)，課堂教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)而得到了提高。如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時(shí)教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速泛讀課文，自主感悟這篇文章回憶的是什么事情，讀后自己的感受，然后精讀重點(diǎn)段，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，探究課文難點(diǎn)。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行激烈的討論，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，理解沖突中的親情，明白游戲?qū)和囊饬x，悟出的自省精神等。又如：在教朱自清的《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助課文評(píng)點(diǎn)自學(xué)課文，然后要求學(xué)生談自己的看法和疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生自主合作探究解決問(wèn)題。教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)
8、她們的技能，但最根本的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)有發(fā)展。在小組合作中學(xué)習(xí)，教師
