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1、初中歷史教學(xué)之我見李素芬河北省永年縣第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校李素芬摘要：課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為，重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生過思和轉(zhuǎn)變核心注歷史鼓勵(lì)通獨(dú)立考交流、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”“提教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段的多歷史歷史決歷史倡樣化關(guān)鍵詞：歷史課改教師教育轉(zhuǎn)變河北省永年縣第五摘要.?史史史關(guān)鍵詞：史新課程目知態(tài)度值目標(biāo)強(qiáng)調(diào)識、能力、情感與價(jià)觀標(biāo)并重，這就求過更傳統(tǒng)要?dú)v史教師在教學(xué)程中新教育理念、改變的教學(xué)方式，幫助知其完學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)識的同
2、時(shí)，培養(yǎng)能力和善其格。求過人新的課程改革要教師和學(xué)生在新的課堂教學(xué)程中觀念、行為角色都隨。要之發(fā)生變化一、教育理念的轉(zhuǎn)變筆者烈受己就是者者研強(qiáng)的感到自課程改革的參與、實(shí)施和究者而努正確處間系，因力轉(zhuǎn)變觀念，理好師生之的關(guān)，為新課改教學(xué)的實(shí)施提供先決條。件1、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，認(rèn)是。識到“學(xué)生發(fā)展的人”木人在思想上已看靈引。把學(xué)生作有血有肉、有思想、有性可以教育導(dǎo)的人學(xué)生具潛相每都是康有發(fā)展的在可能，要信一個(gè)學(xué)生可以健成長的具。面每有創(chuàng)造能力的在歷史教學(xué)中要對全體學(xué)生，對一個(gè)學(xué)生充滿信心心材腦筋和愛，充分利用
3、新教中的“動”和“活動與探究”鍛煉學(xué)生的動腦手。更、動口和動能力讓多的學(xué)生有機(jī)會訓(xùn)練和展示己獨(dú)特才自的的能，讓他們能實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到成功和被其滋味。特別是當(dāng)出他人欣賞的在小制作活動中，同學(xué)們拿自己橡或仿色色器用皮泥膠泥，模制作的形形的商周青銅，在課堂上相流里即片。老互交觀摩時(shí)，教室立成了一歡樂的海洋師和學(xué)生一起沉浸在歷史的長河族先中，體會著中華民民們的聰慧與偉大。2、本人在教育教學(xué)尊獨(dú)特。己重學(xué)生的性中學(xué)生有著自的個(gè)性、情感、興趣、愛好、需要、動機(jī)。尤其是新吋期的中學(xué)生，他們冇敏銳的觀察力,活躍的思想，
4、快速接受新事物的能力，對世己獨(dú)特?cái)嗉哼x擇。此界有自的判，有自的因，在歷史教學(xué)中對他們的想法做正確夠給予肯定相法，合理的、的能熱情的，左的也鼓引保。這要加以勵(lì)導(dǎo)，注意護(hù)學(xué)生積極思維的品質(zhì)樣良好的師生關(guān)系就固也敢于敢于老會漸立漸，學(xué)生發(fā)問，主動與師質(zhì)疑。此也就討：認(rèn)秋諸因有了如“小論你為春戰(zhàn)國吋期子百家的學(xué)說哪說更于社這討中，一派的學(xué)冇利中國會的發(fā)展？”一論中的學(xué)生根據(jù)查料弩各上網(wǎng)找的資，課堂上劍拔張，放膽爭鳴，抒己。由于不不點(diǎn)給予肯定見的白熱化情景教師時(shí)對新的同的觀，更己決處加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉了
5、學(xué)生學(xué)會自解問題、理問題的能力。二、教學(xué)方法的更新著名布納認(rèn)：知獲是過教育家魯為“識的得一個(gè)主動的程，學(xué)習(xí)者不是被接受者而是知獲取應(yīng)該信息的動，應(yīng)該識的主動參與者。而過當(dāng)研者而不是當(dāng)接受”因在教學(xué)程中把學(xué)生作宄，作者。接受過其也是過研過。學(xué)生教育的程，實(shí)學(xué)習(xí)的程、究的程心：種都是者象接理學(xué)告訴我們?nèi)魏我粚W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)對的受斷篩選組過。這過根據(jù)己、判、、合的程在個(gè)程中，學(xué)生自的需要吸收知將知納知新識，新的識入到原識結(jié)構(gòu)之中，形成新的知再知斷綜識結(jié)構(gòu)，對新的識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、判、合形成新的觀點(diǎn)。接受過也是研
6、者。也是學(xué)生在教育的程的同時(shí)，一個(gè)究教師一個(gè)研者雙相流相溝通相啟相補(bǔ)究，師生方互交、互、互發(fā)、互實(shí)驗(yàn)學(xué)校李芬史鼓勵(lì)充，分享之的思想、驗(yàn)、識，交之的情感、彼此間經(jīng)知流彼此間體驗(yàn)，進(jìn)到識、享、進(jìn)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)長的的而達(dá)共共共才相0。近一的歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)教的教學(xué)和反思，我體驗(yàn)到一節(jié)經(jīng)過年材好的歷史課，在教師個(gè)人的滔滔絕的述，眉飛舞的不于不講色表，在學(xué)生參與了課堂教學(xué)，和師一起進(jìn)演而于是否是否老走特定的歷史情景，同喜、同悲、同憂。達(dá)此就要到如境界需要教師在課堂教學(xué)中可能的用多教學(xué)方式如課堂上學(xué)生分小盡采種。組織論
7、秦的功扮并評判劉、人物生活組辯始皇過；角色演邦項(xiàng)羽等；中的“沉”透史圖結(jié)合畫陳勝、吳起進(jìn)軍路破釜舟視；出廣義線圖歷史課本劇導(dǎo)學(xué)生參與論、參與分析、參與；表演等。引討研究。教學(xué)方法的不斷改進(jìn)不僅促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與研究的積極性，課堂上形成了融融的學(xué)習(xí)氛，與學(xué)生交，圍而iL平等流學(xué)生的感、體驗(yàn)、理解得到重，建立起了的師生關(guān)獨(dú)特受尊平等，師生和的關(guān)得以系諧系鞏固。三、真真切切把學(xué)生待為朋友一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明指“學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，教師第確出：是學(xué)習(xí)活動的和導(dǎo)”要教師要“奏”是組織者引者。這就求從獨(dú)者的至伴奏”
8、的教書匠向究轉(zhuǎn)變，課角色過渡者角色；由研者由程的執(zhí)行實(shí)施向課程的建設(shè)和開發(fā)轉(zhuǎn)變要想學(xué)生變者者者者。使為“學(xué)習(xí)的主人”，教師自轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽唷?、“究”使己者研者及“課程的建設(shè)和開發(fā)”，么我們在歷史教學(xué)中要者者那就必然把學(xué)生作朋友式的合作關(guān)對教學(xué)中要用聽學(xué)生當(dāng)系平等待。心傾的觀、見解，誤的法，教師要聽要藝術(shù)點(diǎn)即使是錯(cuò)看也耐心傾。性的與學(xué)生展開對，與學(xué)生交換法，糾誤觀，平等話看正其錯(cuò)點(diǎn)勵(lì)學(xué)生自的自的觀樣師生之能建立起民鼓由表達(dá)己點(diǎn)。這間才主、、和的
