注重美術(shù)課上的“請教”

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1、注重美術(shù)課上的“請教”在美術(shù)課上，我們經(jīng)常會遇見這樣的情況：“老師，XX怎么畫？”凡是這樣問的學(xué)生，我想其內(nèi)心一定有著強烈的表達(dá)欲望。此時，如果老師僅僅說一句：“自己畫！”大概會讓學(xué)生很失望。久而久之，學(xué)生的求知欲會漸漸下降，甚至?xí)种茖W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但是，倘若順應(yīng)了學(xué)生的心理，把學(xué)生所需的圖形直接畫在黑板上，學(xué)生會將老師的畫照搬的很像，那樣學(xué)生豈不成了活生生的“復(fù)印機”！因此，我們必須慎待學(xué)生的請教，應(yīng)該倡導(dǎo)“以人為本”的理念。　　1在請教中引導(dǎo)探究　　在學(xué)生面前，教師未必也不可能樣樣精通。教師的目的在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓

2、學(xué)生學(xué)會自己去探討研究。當(dāng)學(xué)生問老師“xx怎么畫”時，老師不妨走到他身邊，很誠實地告訴他；“老師也沒仔細(xì)觀察過這樣?xùn)|西，課后你去查查，查到了你再來告訴老師，我也想知道！”這種做法，表面上對學(xué)生沒有多少幫助。事實上此刻的他一定很激動：“等我找到答案，我要把它告訴老師！”老師也可以在課堂上說：“有哪位同學(xué)知道這種東西的畫法，來告訴老師？”如此以來，學(xué)生們的積極性一定會被調(diào)動起來，課堂氣氛也會活躍起來，同學(xué)們一定會很樂意地去查找答案，積極想辦法解決問題。　　2在請教中引發(fā)聯(lián)想　　教師在課堂中的正確引導(dǎo)，有助于萌發(fā)學(xué)生的探究欲望和豐富的聯(lián)

3、想，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如：在上個問題中提到，學(xué)生所觸及的事物不會畫，其實，他所畫的，多半是他記憶中的模糊形象。教師在學(xué)生困惑之時，可以試問：“你認(rèn)為它是什么樣子的？”乘學(xué)生若有所思之時，緊接著再問：“它有什么特別之處呢？給你印象最深的地方是哪里呢？學(xué)生即刻進(jìn)行追憶，此時頭腦中的原有形象由模糊變清晰，再把它表現(xiàn)出來，也就不是什么難事了。與此同時，還可以借助其他同學(xué)的經(jīng)驗描述，使其形象在頭腦中更顯生動，豐富，有趣，促發(fā)學(xué)生更高的繪畫熱情。　　3在請教中引領(lǐng)積累　　作畫時，沒有憑借任何想象而進(jìn)行的想象，往往多數(shù)屬于空想。因

4、此，這就需要學(xué)生在生活中多積累對物體的表象經(jīng)驗。教師也要適時地引領(lǐng)學(xué)生積累對自己學(xué)習(xí)有效地表象。比如：有一課是畫蔬菜，如果在課堂上僅僅是“紙上談兵”，學(xué)生無任何知覺，體驗，那就只能畫一些簡略的形象，或臨摹書上一些現(xiàn)成的畫應(yīng)付作業(yè)。所以，我在上這節(jié)課時，布置了一個任務(wù)：要求每位學(xué)生在家里或菜市場觀察，了解不同的蔬菜，并做一些記錄或是用線描的方法把你所看到的蔬菜形象畫下來。在條件允許的情況下，可以帶一些自己感興趣的蔬菜到課堂上來。上課時，要給予學(xué)生足夠的時間讓他們進(jìn)行觀察，分析蔬菜的顏色，形狀，質(zhì)感。學(xué)生觀察的很有興趣，發(fā)現(xiàn)了很多以前從

5、沒有留心過的東西。這時，我感覺到他們已經(jīng)進(jìn)入了角色，對蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的繪畫任務(wù)很輕松的就完成了，并且達(dá)到了很好的效果?！　∧敲丛谄綍r的美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常帶學(xué)生外出寫生也是很有必要的，收集有關(guān)房屋，樹木，橋梁，花草等多種基本的形象資料。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到實地參觀?！　】v上所述，要使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，成為創(chuàng)作的主體，在使學(xué)生有目的提出問題，解決問題，以及獲得對觀念和行動感知的同時，那就要求每一位美術(shù)老師，在課堂上謹(jǐn)慎對待學(xué)生的每一次請教。　　收稿日期：2011-11-11