新課程理念下政治教學(xué)初探

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1、新課程理念下政治教學(xué)初探新課程改革在知識的選擇上，增強了與社會進步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐；在課程實施方面，堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生的成長，要求創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問題的能力。改革，是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)進度的逐步深入，我對新課程背景下的政治課教學(xué)也有了以下更深刻的認識。　　一、新課程的優(yōu)點　?。ㄒ唬┬抡n程更貼近生活　　無論是經(jīng)濟學(xué)中的基本經(jīng)濟學(xué)理論部分，還是在我國經(jīng)濟制度方面，新課程都更加緊密聯(lián)系生活，用生活中的事實來闡述某種經(jīng)濟學(xué)道理，而不再是

2、把經(jīng)濟學(xué)中的理論搬到課本上，搬到課堂上，這樣方便了教師們的教學(xué)，也方便了學(xué)生對知識的理解。比如，老教材一上來就直接介紹商品的產(chǎn)生及商品的含義。其實學(xué)生也很納悶，為什么商品的含義要用那么別扭的話來解釋呢？而新課程開門篇是講消費，講貨幣，不僅貼近學(xué)生的生活，更能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。比如，以前我們只講影響消費的因素，影響價格的因素，很籠統(tǒng)。但是新教材中，不僅講到了這些，更將價格的變化對生活的影響具體化，從一般而言對生活的影響談到生活必需品與非生活必需品，再談到對互補品與替代品的影響。這是舊教材所無法比擬的?！　。ǘ┬抡n程更注重學(xué)生的

3、主體地位　　以前的教材，在教學(xué)中只設(shè)置了一些簡單的問題，既有一定的難度，又比較抽象。在每一單元后面有一份練習，用于學(xué)生考查自身的知識系統(tǒng)性，明顯地帶有應(yīng)試教育的特征。而新課程中取消了這一份練習，將許多現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象作為問題放在了課本中，拿到了課堂上，讓學(xué)生用剛學(xué)的知識來分析現(xiàn)象，增強了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師有了更大的發(fā)揮空間，可以不再拘泥于課本；學(xué)生有了更多自主的機會，可以不再單純機械地記憶知識?！　。ㄈ┬抡n程知識更全面　　教了兩年經(jīng)濟學(xué)常識，剛接觸新課本，就發(fā)現(xiàn)了自

4、己有很多方面的不足。很多知識連我們做老師的都沒有接觸過。新課程中加入了大量的非理論知識，甚至還介紹了一些非馬克思主義經(jīng)濟學(xué)中的內(nèi)容，并及時刪去了一些比較陳舊的、過時的材料。經(jīng)濟理論畢竟是要用于指導(dǎo)現(xiàn)實生活的。讓學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟學(xué)常識，并不是希望他們個個成為經(jīng)濟學(xué)家，而是通過掌握一些常識來指導(dǎo)他們的經(jīng)濟活動，所以經(jīng)濟學(xué)常識不宜過于理論化。新課程注意到了這一點，它將很多專門理論用更平實的語言、更貼近生活的語言概括了出來，使學(xué)生更容易理解?！　《?、新教材的不足　?。ㄒ唬┙虒W(xué)進度不適應(yīng)　　很多在老教材中需要2-3課時的知識，在新教材中只安排了1課時

5、。為了能夠讓學(xué)生更好地理解，有些知識是不可以省略的。沒有這些知識做基礎(chǔ)，學(xué)生對新知識只會更加糊涂，可是要將必要的知識都補充進去，一個課時絕對完成不了。所以，我在第一學(xué)期的教學(xué)中，感覺只是將知識帶過一遍，至今仍有同學(xué)對知識還是一知半解。新教材本是為了學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，但事實上，卻讓知識陷入一重又一重的迷霧中，學(xué)生撥不開，也看不清?！　。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)　　這個不協(xié)調(diào)更多是體現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)的基本理論部分。很多教師不能把一個連自己都無法確定的知識教給學(xué)生，更不能教給學(xué)生錯誤的知識。知識是不可以孤立地去認識的，不能認為這部分知識有道理

6、，就把這部分知識拿過來用?！按箅s燴”的知識根本就不是嚴密的知識。盡管課本將矛盾之處避開不講，但課本知識一旦詳細講解，有些知識是無法避免的?！　。ㄈ┲R條理不夠清晰　　我認為，在知識條理性方面，老教材能夠做到循序漸進，層層深入，每一課知識、每一框知識的聯(lián)系都很緊密，過渡自然，學(xué)生能自然而然地接受。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識放到前面講，甚至有些解釋性的知識和基本理論被省略，知識變得異常跳躍。在某種程度上，知識發(fā)生了脫節(jié)，缺乏連貫性。比如，講到市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點與局限性時，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：那有沒有什么方法能彌補市場調(diào)節(jié)的不足呢？而

7、老師就可以抓住這個自然的過渡引出國家的宏觀調(diào)控，以及它的含義與相關(guān)內(nèi)容，可是新教材中卻很突兀地轉(zhuǎn)到了社會主義市場經(jīng)濟的基本特征?！　∫陨舷敕ㄒ仓皇俏易约旱囊稽c淺見。對于課程的改革我一直抱著樂觀的態(tài)度，也認為新課程改革是很有必要的。而怎么改革才能更符合現(xiàn)實的需要，這就需要我們教師在教學(xué)中逐漸探索，不斷完善?！　。ㄘ熅帍埦ЬВ?/p>