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《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)初探李紅偉（河北省大名縣張集鄉(xiāng)小學(xué)056900）新課程擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中過于注重知識(shí)傳授、機(jī)械的解題訓(xùn)練、人為構(gòu)造各種脫離現(xiàn)實(shí)牛活背景的題型的影響。用新理念指導(dǎo)的課程拓展了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域，增加了實(shí)踐性、操作性和探索性。在從問題的引入到知識(shí)的建構(gòu)中都要從學(xué)牛所熟悉的情境出發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)牛從多角度思考問題，提侶解決問題策略的多樣性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是展示教學(xué)改革的舞臺(tái)，開闊教師的視野，真正和學(xué)生融為一體，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。新課程改革對(duì)教師教學(xué)方法提出了
2、新的要求。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、要以學(xué)牛為主體。在教學(xué)中，教師要盡最大可能把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出牛命活力。引導(dǎo)學(xué)牛積極參與教學(xué)的全過程，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為牛動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)一肓遵循的原則。在課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)牛大膽地走上講臺(tái)，讓他們講，讓他們討論，使講臺(tái)成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)牛帶進(jìn)了樂學(xué)的大門，而且達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)。學(xué)牛在課上能說出“我認(rèn)為、我還有補(bǔ)充”這些語言，充分體現(xiàn)了學(xué)牛在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的
3、自信心，并且敢于發(fā)表他們的見解，這樣的課堂是培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)的沃土。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)牛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程。教學(xué)活動(dòng)化要求教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近?；?，走進(jìn)自然，走出課木、走出課堂，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，親自體驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。自主探索的實(shí)質(zhì)是教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠
4、積極、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，最終達(dá)到樂于探究、勤于動(dòng)手。二、要以問題為主線教師要結(jié)合各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)富有探索性的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。從學(xué)生所熟悉的情景引入，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例。如學(xué)習(xí)“一元一次方程”吋，我安排了一個(gè)“猜年齡”的游戲：“請(qǐng)大家把你的年齡乘以4,再減去7,然后叫學(xué)生說出所得結(jié)果，依次猜岀這位學(xué)生是13歲。這個(gè)游戲?qū)Τ跻粚W(xué)生來說，在老師“猜”對(duì)幾個(gè)學(xué)生的年齡后，他們對(duì)老師佩服得五體投地，正當(dāng)他們對(duì)教師的“神奇之功”贊不絕口吋，教師告訴他們，學(xué)了一元一次方程及其解法之后，你們也能
5、猜測(cè)出別人的年齡。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？通過反復(fù)思考，我們就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材，如股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等方面的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué),從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，用已
6、掌握的知識(shí)來解決自己身邊的實(shí)際問題，形成“問題情境一建立模型一解釋應(yīng)用”的模式。如以“奧運(yùn)”為背景，提供有關(guān)數(shù)據(jù),編應(yīng)用題。還可進(jìn)一步拓展，通過解決提出的問題，你有什么感受？我們應(yīng)該如何做。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的方法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，盡可能讓學(xué)生提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，在活動(dòng)中人人都獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的腐朽地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并口有可選擇性，解決問題的策略多樣
7、性，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)生在具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境中經(jīng)歷多角度認(rèn)識(shí)問題、多種形式表現(xiàn)問題、多種策略思考問題、嘗試解釋不同答案合理性的活動(dòng)，以發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以“問題情境一建立模型一解釋應(yīng)用”為模式。三、要有恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力等；2、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否能積極地獨(dú)立思考，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)岀來數(shù)學(xué)思維策略、水平和品質(zhì)；3、對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)，包括考察他們能否結(jié)合具體情
8、境提出數(shù)學(xué)
