初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)嘗試-

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1、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)嘗試【摘要】在新課程改革實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)——批改作業(yè)。眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常是老師上課教知識(shí)，課后批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)講，課后做作業(yè)。多少年來(lái)一貫如此，教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵則是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力等。所以批改作業(yè)就成為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵組成部份?！　　娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；作業(yè)批改　　　　一、“全批全改”存在的問(wèn)題　　　　初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全收全批全改

2、”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出這種批改作業(yè)的方式所存在的問(wèn)題。　　（1）教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)每天都布置，學(xué)生每天都要做，教師則每天都改。就本人來(lái)說(shuō)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，每班55人，每次要批改110本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改440道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，再加上隨堂輔導(dǎo)題就要花去4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，則時(shí)間花費(fèi)更多。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)

3、然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施?！　。?）學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。然而作業(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生喪失了主動(dòng)思考，自我檢查的積極性。　　（3）師生雙方對(duì)知識(shí)的反饋不夠準(zhǔn)確。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間

4、緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生對(duì)這些符號(hào)反饋的信息只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是“百思不解”。　　綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視?！　　　《?、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試　　　　布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才

5、能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：　?。?）隨堂批改作業(yè)。新課后，利用自習(xí)課或下午第四節(jié)課把簡(jiǎn)單的作業(yè)當(dāng)堂完成，采用集體討論答案后，同桌互換作業(yè)進(jìn)行批改?！　。?）小組批改作業(yè)。把班里的學(xué)生按座位分成4小組，每組選出兩名成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心很強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。利用課間由教師提供參考答案，小組長(zhǎng)把本組的作業(yè)進(jìn)行批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況?！　。?）教師抽查和面批。教師對(duì)小組長(zhǎng)批改后的作業(yè)

6、要進(jìn)行檢查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題的學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面講解。　?。?）信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和8名小組長(zhǎng)組成信息小組，其主要任務(wù)是：①匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。②收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)與全班同學(xué)進(jìn)行交流。③學(xué)完每一單元后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。　　通過(guò)上述四點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主

7、動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，解題能力都得到了很大的提高。使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。同時(shí)也節(jié)省了很多時(shí)間可以備課，探索教學(xué)改革。