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《淺談以興趣創(chuàng)設(shè)自由的音樂學(xué)習(xí)情境》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談以興趣創(chuàng)設(shè)自由的音樂學(xué)習(xí)情境吉林省延吉市東山小學(xué)133000“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。它突破和超越了學(xué)科木位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫的“人”確立起來。這意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為木”的教育，是“目中有人”的教育，是把學(xué)生看成有思想、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長發(fā)展中的人的教育。音樂藝術(shù)既是一種聲音藝術(shù)，同時(shí)也是一種表演藝術(shù)。音樂學(xué)習(xí)的教育過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐活動過程。因此，“重視音樂實(shí)踐活動”是音樂教學(xué)的基木理念之一，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，使師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的活動，從而獲得深刻的審美體驗(yàn)。我任教
2、一至六年級音樂，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我認(rèn)為“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視音樂實(shí)踐活動是新課程的根木出發(fā)點(diǎn)，也是現(xiàn)代教育的歸宿，是我們努力的一個(gè)方向?，F(xiàn)就自己在實(shí)際教學(xué)中的點(diǎn)滴做法和各位老師交流一下：一、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”來開展教學(xué)活動激發(fā)培養(yǎng)興趣是各學(xué)段的共同目標(biāo)，因此，在教學(xué)中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知興趣，讓孩子覺得音樂課是快樂的體驗(yàn)過程。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出：要把孩子從狹隘、禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基木的知識技能，自然地滲透審美教育,在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如何在課堂教學(xué)中引發(fā)孩子們的學(xué)
3、習(xí)興趣，讓他們得以在樂中學(xué)、玩中創(chuàng)呢？例如：在上音樂欣賞課《我有一雙萬能的手》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過帶著一點(diǎn)疑問，聽：怎樣夸小手？帶著第二點(diǎn)疑問，想：我的小手能做什么？繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生了極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐的基木理念。學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用第三樂句的旋律，把自己平吋會做或做過的事情編成歌詞唱出來，這就是孩子們的生活，就是孩子們的樂趣，既符合一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，冏吋激發(fā)、培養(yǎng)了對
4、音樂的興趣。在此活動過程中，每一個(gè)孩子都冇獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過程，體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過程”向“過程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是，輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”，照顧了全體學(xué)生，讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學(xué)生與冏學(xué)合作共冏完成，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了他們良好的合作意識。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學(xué)生，表面看是用歌聲表揚(yáng)學(xué)生，而更深層的用意是結(jié)合歌詞滲透德育，讓孩子在歡樂的咅樂活動中受到深刻的啟迪與教育,從小養(yǎng)成自己動手的良好行為習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)多樣化的音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性
5、化過去音樂教學(xué)形式單一化，或是教師教學(xué)生模仿唱，或者先學(xué)讀譜再依譜唱歌等，使得學(xué)生感到音樂學(xué)〉」比較沉重，單調(diào)乏味。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多樣，讓學(xué)生在讀中學(xué)、唱中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)＞J，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)W方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。在低年級的教材中，編排了大量的聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，內(nèi)容比以前的教材要豐富，這要求我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探宄與創(chuàng)造，把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重點(diǎn)。在教授《好朋友》一課時(shí)由于是學(xué)期初，一年級學(xué)生剛?cè)?/p>
6、小學(xué)還不入軌，上課好動，有些孩子膽怯，我就利用歌曲教學(xué)作為切入點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生中間，唱著走向某一個(gè)同學(xué):“你的名字叫什么？”他就回答：“我叫&timeS;×。”接下來，我們互相拍手問好。這樣既熟悉了學(xué)生，拉近了師生之間的距離，也是新課改中教師角色的轉(zhuǎn)換，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)、想學(xué)、自主學(xué)習(xí)的境地。三、創(chuàng)設(shè)自由探索情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲創(chuàng)造是社會發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)生命力的源泉。咅樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂課程的“創(chuàng)造的價(jià)值”，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，并拓展了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)領(lǐng)域。在歌曲表演上，新課改打破以往老套沉悶的教學(xué)方法，改變“老師怎樣做，我就怎樣學(xué)”的模式，鼓勵(lì)
7、學(xué)生大膽創(chuàng)造，隨著音樂和節(jié)奏做自己喜歡的動作。孩子的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力是十分棒的，你會發(fā)現(xiàn)每位孩子簡直是很棒的表演家!在教授《動物說話》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂創(chuàng)編自己喜歡的小動物形象，并模仿它們的叫聲，于是，你看，教室里老虎、小雞、鴨子、青蛙、小鳥等等活靈活現(xiàn)、形態(tài)各異，教室里簡直成了動物王國！在教授《洗手絹》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，于是“紅太陽，閂云彩，媽媽做飯我洗碗”、“……我?guī)蛬寢寔硗系亍钡鹊雀柙~一涌而出。當(dāng)吋，我真的很感動，創(chuàng)造是孩子的天性啊。這樣，通過各種音樂實(shí)踐活動,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)了學(xué)生情趣，發(fā)展了他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)
