例談高考物理命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)策略

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1、例談高考物理命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)策略摘要:從近幾年各地高考物理試卷上看,試題內(nèi)容更側(cè)重于加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系,注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。筆者結(jié)合2010年各地高考題為例進(jìn)行說(shuō)明,希望能給大家?guī)?lái)一定的幫助與啟示。　　關(guān)鍵詞:高考物理命題趨勢(shì)新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略　　【】G633.7【】C【】1671-8437(2010)03-0070-01　　　　從近幾年各地高考物理試卷上看,試題內(nèi)容更側(cè)重于加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系,注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,

2、注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的形成、應(yīng)用過(guò)程與問(wèn)題方法的解決”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等在教學(xué)過(guò)程中的滲透,現(xiàn)結(jié)合2010年各地高考試題為例進(jìn)行說(shuō)明,希望能給大家?guī)?lái)一定的幫助與啟示?！　∫蛔⒅匚锢淼幕A(chǔ)知識(shí)、基本能力、核心思想的鞏固和提高　　盡管近年來(lái)高考物理有許多新題型,但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。它們大多從課本中取材,或適當(dāng)對(duì)教材中的例題、習(xí)題等通過(guò)類(lèi)比、加工、改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展,不斷設(shè)置新的問(wèn)題情境的試題?！　【C觀各地高考物理試卷發(fā)現(xiàn)其共性為著眼基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核。如2010

3、年浙江試卷第19題、第23題側(cè)重考查了電場(chǎng)性質(zhì)、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、力的平衡條件的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。注重主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考核,其中主干知識(shí)力學(xué)、電學(xué)部分占理綜(物理)卷分值的85%以上。如22、23、24題側(cè)重考查了力和運(yùn)動(dòng)、能的轉(zhuǎn)化和守恒的核心內(nèi)容。2010年四川試卷第14、15題是識(shí)記題,計(jì)算題第23題較為容易,源自教材習(xí)題改編,是高一第一冊(cè)物理書(shū)課后習(xí)題改編而來(lái),涉及知識(shí)點(diǎn)有勻變速運(yùn)動(dòng)、受力分析、牛頓第三定律、求恒力的功等,應(yīng)該得全分?！　∵@些試題都強(qiáng)調(diào)解決物理問(wèn)題通用方法的運(yùn)用,淡化解題技巧,避免繁復(fù)計(jì)算。試題設(shè)計(jì)有利于那些

4、注重分析物理過(guò)程、掌握基本技能和基本方法的學(xué)生取得好成績(jī),有利于減少教學(xué)中大量練習(xí),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),給中學(xué)物理教學(xué)以正確的導(dǎo)向?！　《⒅貙W(xué)生的知識(shí)技能和生活實(shí)際　　命題關(guān)注知識(shí)的獲取過(guò)程,在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核的同時(shí),考核了學(xué)生的觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力,并要求學(xué)生在遇到新情境時(shí)會(huì)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行探究。如2010年四川試卷第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是考查了多用電表的使用(電流相對(duì)于電表的方向是紅進(jìn)黑出)、二極管的特性。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)考查了電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇(這個(gè)要求較高,應(yīng)該重點(diǎn)突破,考查幾率極大)、電流的內(nèi)接與外接。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)考查了對(duì)紙帶的處理、勻變速直線

5、運(yùn)動(dòng)的推論(△s=at2)?！　∥锢碛谏?又應(yīng)用于生活,物理問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注生活,善于用物理的眼光去思考、探究和發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多與物理知識(shí)有關(guān)的生活圖景模型,在物理復(fù)習(xí)中,應(yīng)時(shí)常關(guān)注大環(huán)境和社會(huì)生活實(shí)際這兩個(gè)方面,編擬一些貼近生活、貼近實(shí)際,有關(guān)真實(shí)背景的物理應(yīng)用問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中,充分體會(huì)物理與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)物理的理解,啟迪他們平時(shí)關(guān)心生活,關(guān)心社會(huì),用物理的眼光去觀察,感悟內(nèi)化和概括生活中的現(xiàn)象,形成學(xué)物理、用物理的意識(shí)能力?！　∪囵B(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)　　在

6、高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中,幫助學(xué)生形成牢固正確的物理概念和準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律,具有十分重要的意義。我們教師在教學(xué)基本概念時(shí)應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)的感性材料,如生活中的實(shí)例、學(xué)生日常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象等,使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí),這是學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)物理概念和規(guī)律的形成都來(lái)自大量的具體事例。在學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)抽象,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這是形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵。觀察同一個(gè)物理現(xiàn)象,不同的學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)論,因?yàn)樵诿恳粋€(gè)物理現(xiàn)象中,存在著多種因素的影響。如果把握不住抽象思維的正確方向,就會(huì)

7、得出錯(cuò)誤的結(jié)論。要求學(xué)生要對(duì)總結(jié)得出的基本物理概念、基本物理規(guī)律進(jìn)行深入透徹的理解,從而使學(xué)生掌握所學(xué)的基本概念和規(guī)律。　　四培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力　　“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生“能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得物理猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”。這就意味著探究性學(xué)習(xí)已列入考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容,其實(shí)這種新型的學(xué)習(xí)形式已在各地的中考試題中得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要給學(xué)生以最多的自主探究和交流的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,拓寬學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中的空間,放手讓學(xué)生自主探究知識(shí),促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),

8、從而實(shí)現(xiàn)從以學(xué)科為中心到以人的發(fā)展為本的教育觀念轉(zhuǎn)變?！　】傊?決勝高考,教師一