談談初中語文教學中美育

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1、談談初中語文教學中美育語文是工具學科，文學更是人們認識生活、表現(xiàn)生活的重要途徑，因此，語文與美育是水乳交融、不可分離的關系。那么，如何在中學語文教學中滲透美育呢？我們認為應該抓住以下三個環(huán)節(jié)：一、引導學生感受作品中的自然美語文教材中的作品都是由文字創(chuàng)作的，這就決定了它的表現(xiàn)形式的特殊性，不像視覺藝術有形象在眼前、聽覺藝術有聲音在耳邊那樣直觀，而是間接地表現(xiàn)形象。也就是說，作者創(chuàng)作形象于字里行間，把握它需要閱讀者用自己的審美經(jīng)驗轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。作為一名中學語文教師，教學中就應該把握語文的這一特殊規(guī)律，在學生和作品中架起一道橋梁，引導他們根據(jù)作品的內(nèi)

2、容、表現(xiàn)的方法走進作者創(chuàng)造的世界，感受作品的形象美。如學習朱自清的《綠》，要讓學生領略到作者筆下表現(xiàn)的梅雨潭的綠的藝術美，就必須緊緊抓住鋪墊和對比描寫這一特點，通過對描寫性語句的賞析，即捕捉語言表達出來的信息，去感受美不勝收的直覺形象，從而產(chǎn)生美感。課文中有這樣一段描寫：“我曾見過北京什剎海拂地的綠揚，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?！边@段描寫運用鋪墊、對比的方法，用全國各地名勝的綠色來襯寫梅雨潭的綠色是兼各家之

3、長而去其短，唯有它不淡不濃、不明不暗、恰到好處。教學中要引導學生體會這些描寫，讓學生真切感受自然的形象美。二、指導學生欣賞作品中的形象美欣賞美是在感受美的基礎上進行的，因此，在語文課教學上，教師尤其要善于誘發(fā)學生的審美情感，使學生的情感與作品中的情感產(chǎn)生這樣或那樣的共鳴，完善欣賞美的活動，否則是無法實現(xiàn)美育的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！惫P者在教完《廉頗藺相如列傳》后做過一次訓練，要學生根據(jù)自己感受最深的一點寫篇讀后感。學生的感受不盡相同，有的對藺相如的智勇雙全大為贊賞，有的對廉頗的負荊請罪備加推崇，有的對繆賢的薦才之舉情有獨鐘，有的對

4、秦王的外強中干不無微詞……這就充分說明了欣賞作品中的人物形象美是仁者見仁的活動。三、激發(fā)學生創(chuàng)造生活美從語文教學的角度說，學生創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在寫作上。學生同在一片藍天下生活，有的覺得生活絢麗多姿、豐富多彩，寫作起來文思泉涌，或揚清，或激濁，揮灑自如；有的覺得生活平淡無奇、索然寡味，有的甚至感到生活時時是黑暗、處處是丑惡，要他們作起文來，艱難、那痛苦就不言而喻了。我認為寫作的優(yōu)劣主要取決于學生心中有無對生活美的發(fā)現(xiàn)、是否有表現(xiàn)美的欲望。很難想象，一個連自己都沒發(fā)現(xiàn)美在哪里的人，能在他的作品里描寫出生活的美來；同樣，一個對生活無動于衷的人，也

5、斷不能在作品里抒寫出讓讀者激動不已的情感來。因此，要想讓學生在作文的天地里淋漓盡致地創(chuàng)造生活美，關鍵要學生有創(chuàng)作的源頭活水，要做生活的主人，不做生活的旁觀者，即善于用美的眼光去審視生活、領悟生活。它要求首先能識別哪是真善美、哪是假丑惡，然后按美好的愿望去褒揚前者、鞭撻后者。由于中學生正處于好奇、善思索的階段，對生活開始有了自己的獨到見解，但因為受到自身閱歷、學識水平、思維方法等諸多因素的限制，得出的結(jié)論有時往往有偏激或偏頗之處。從某種意義上說，教師此時如能用科學方法加以引導，無疑像在學生跋涉生活的途中豎起一座座路標。其具體方法可以是先介紹用馬

6、克思主義理論分析問題的立場和方法，然后用靈活多變的形式實踐和運用，如口頭作文法、命題討論法、一題多做法。要讓學生體驗“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的生活哲理，懂得生活是復雜的，原本就是真善美、假丑惡的交織與較量。一個熱愛生活的人，就應該崇尚真善美，鄙視假丑惡，并把它形諸筆端。這樣的話，我們的學生不就成為了生活美的創(chuàng)造者嗎？綜上所述，要想讓學生學會在美的世界里生活，讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美，就要不斷完善語文教學中的“美育”，讓學生通過感受美、欣賞美，逐步形成健康的審美心理、高尚的審美觀念，從而使庸俗自私低級趣味退避三舍。在此基礎上，再創(chuàng)造

7、美，學生就成了美的播種者、美的耕耘者。美無處不在，把美育融入語文教學中、融進生活中，能提高學生們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓孩子們樹立“求真”、“崇善”、“愛美”的信念，成為一代有靈魂、有理想、有情趣的新人，這是我們?yōu)橹恍概Φ哪繕?。參考文獻[1][蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》。[2]《語文》（人教版七年級上學期）。[3]《蔡元培美學文選》.北京大學出版社，1983年版。[4]《廉頗藺相如列傳》.《史記》。