你也能“出口成章”

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1、你也能“出口成章”在英語教學過程中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生的整體素質(zhì)，讓全體學生通過聽、說、讀、寫等各方面的訓練，使學生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。但在實際教學過程中，學生的動口能力很差，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，高中生的英語口語水平仍然非常落后。不少學生雖然學了很多年英語，仍然不能流利地說英語，普遍存在“高分低能”“啞巴英語”的現(xiàn)象，甚至見了外國人一句話也說不出來。農(nóng)村高中學生的口語水平根本達不到用英語進行交際，獲取信息的目的。那么，存在這一問題的原因是什么呢？　　一、教師方面　　受傳統(tǒng)教學模式的影響，

2、教師習慣于將注意力過度地集中在怎么樣調(diào)動學生的積極性、提高語法能力、閱讀能力等，而對表達能力的培養(yǎng)缺乏思考。因此，教師自身表達能力的局限也阻礙了對學生表達能力的培養(yǎng)。　　二、學生方面　　我國學生學習英語的首要目的不是為了交流，而是為了在高考中能取得好成績，而且在高考中并不考查口語，因此許多家長和學生都認為學英語口語沒有用處，只要考試時考個好成績就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語口語是多么重要。許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學好口語勢在必行，作為一名

3、英語教師，首先應(yīng)該讓學生明確這一點，不能只讓他們死記硬背詞匯、語法、語言點，輕視口語練習，要讓學生在心理上有用英語表達思想的想法，不要怕出錯，從一開始就養(yǎng)成學英語的好習慣?！　∪?、測試機制方面　　受各種條件的限制，在我省高考中至今還沒有口試題型，這與大綱、教材的要求背道而馳。沒有口試的測試是不完美的測試，我們應(yīng)當借鑒外地學校的成功經(jīng)驗，克服困難，至少將口語測試列為學期、學年的考試項目。這樣才能對中學口語教學產(chǎn)生良好的促進作用。　　那么怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題，讓每個學生都能“出口成章”呢？我認為就要做好以下幾

4、方面：　　一、教師要努力提高自身素質(zhì)，提高英語口語能力　　現(xiàn)在很多英語教師很多在上學時缺乏系統(tǒng)的正規(guī)訓練，所以在口語表達方面就很欠缺。教師本身知識結(jié)構(gòu)不完整，又怎能起到表率作用，過高的要求學生呢？新的課程標準對教師的能力提出了挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)認識到口語的重要性，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，逐步改變傳統(tǒng)的教學思想，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在教學過程中教師對每一個學生都要充滿信心和耐心，并且一視同仁，與學生建立和諧融洽的關(guān)系，這樣才能得到學生的信任。教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，才能達到較好

5、的教學目的，收到較好的教學效果。　　二、努力培養(yǎng)學生口語表達的興趣，鼓勵學生全體參與　　“興趣是最好的老師”，在英語口語學習中，興趣非常重要，所以教師在教學中要努力使學生對口語表達產(chǎn)生濃厚興趣。教師要設(shè)置學生感興趣的話題，誘發(fā)學生講英語的興趣，使學生興趣盎然，樂于開口。要使學生保持學習英語、張口表達的興趣，就必須幫助學生樹立自信心，多對學生采取鼓勵、肯定的態(tài)度。教師糾正學生表達中所犯的錯誤時應(yīng)講究策略，不要挫傷他們的積極性，消除他們怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，使他們有不斷的成就感。對那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生，教師要更

6、要多給他們一些鍛煉的機會，增強參與認識，并及時地加以肯定和表揚，哪怕是最微不足道的進步也要為之喝彩。也就是說，要使不同英語水平的學生在這一環(huán)節(jié)中都能取得進步，而這恰恰是培養(yǎng)口語能力方面的動力。學好口語關(guān)鍵是要多開口說，鼓勵學生自己多創(chuàng)造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起的時侯盡量用英語去交流。不管通過哪種方式，只要學生長期堅持下去，他們的口語肯定會有較大的提高?！　∪?、選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到因材施教　　俗話說，教無定法。只有適應(yīng)具體實際情況的教學方法才是最好的方法。農(nóng)村高中學生大都來自條件較差的初中

7、，聽說基礎(chǔ)很差，教師和學生都沒有大量接觸英語的環(huán)境和條件。我們應(yīng)當遵循一條切實可行的教學思路，確定教學起點，面向全體學生。在教學過程中，教師要考慮學生的個性差異，要充分了解學生，教學和訓練要面向大多數(shù)學生。還要根據(jù)學生的不同性格特點，采取不同的方法，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。如性格外向的學生，活潑熱情，反應(yīng)很快，對這樣的學生，在保護他們積極性的同時，對他們高標準嚴要求，讓他們說得對，說得準，說得更好；而對于性格內(nèi)向的學生，他們的反映速度慢，又比較敏感，自卑心理嚴重，應(yīng)該采取激勵法，鼓勵他們敢于開口說。因材施教，這

8、是解決口語表達問題中的最重要的方法之一?！　】傊?，在高中口語教學過程中，只要教師立足于學生的實際情況，充分挖掘課本素材，運用合理的教學方法，在平時的學習、生活過程中利用一切機會，有意識、有目的地培養(yǎng)學生訓練自己的口語表達能力，長期堅持，學生的口語水平一定會得到很大的提高。總有一天，我們農(nóng)村的高中學生也會“出口成章”。