資源描述：
《新課程理念下高中化學教學的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下高中化學教學的探索寧夏銀）11市第二中學750000摘要：隨著課程改革的推進與實施，實現(xiàn)課堂的有效教學成為每一位教師基木的教學目標。在新課程理念的教學背景下，提高高中化學的教學效果也是化學教師關注的主要問題。改革以往的教學形式、構(gòu)建出和諧高效的化學課堂是新課程對教師的基木教學要求，也是促進高中牛.素質(zhì)全面發(fā)展的基木途徑。木文主要結(jié)合當前課堂教學中的一些現(xiàn)狀，提出了在高中化學課堂中開展教學的幾點策略，希望可以為有效教學的實現(xiàn)提供一些必要的參考。關鍵詞：新課程理念高中化學課堂教學實踐新課程改革提出了“有效教學”的理念，即在有限的
2、課堂時間內(nèi)通過最少的投入來實現(xiàn)課堂教學效益的最大化，盡可能取得更好的教學效果。高中化學是一門抽象性與科學性比較強的學科，很多學生在學習化學知識時都會碰到一些困難，那么如何巧妙地引導并幫助學生掌握學習重點、突破學習難點就成為當前化學教師思考的主要問題。創(chuàng)新課堂教學的形式與內(nèi)容以保證教學的有效性是每一位教師的基木訴求。下面我就結(jié)合自身的教學實踐簡單談談我的看法：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲望采用情境教學的方式可以將學牛.的情感充分地激發(fā)出來，恰當?shù)膶W習情境也可以讓學生全身心地投入到課堂知識的探索中。在高中化學教學中，教師可以為學生創(chuàng)設出恰當
3、的問題情境，使其懷著好奇心探索知識，并在探索研究的過程中收獲知識，從而讓學生在自主學習的基礎上提高自身的學習效率，真正地實現(xiàn)課堂的有效教學。例如，在教學“化學反應速率”這一節(jié)內(nèi)容時，我就以情景導入的方式創(chuàng)設了問題情境，引起了學生的思考。首先，我利用多媒體為學生播放了一段天體運動的動畫視頻，并為學生簡單地介紹了一下天文學家如何確定這些天體運動的相對快慢。通過學生感興趣的天體運動來進行引入類比，從而讓學生思考：“宏觀世界里物體運動的速度有快有慢，我們可以用速度來表示他們的運動情況，那么在化學中，對于化學反應的快慢我們應該如何表示呢？怎樣才能
4、判斷一個化學反應的快慢呢？”通過這樣的引入與提問，學生都對所要學習的內(nèi)容充滿了強烈的好奇心與求知欲，在這樣的心理驅(qū)使下，學生在學習吋就會十分投入,那么教師再引入教學內(nèi)容，就可以使課堂教學達到事半功倍的效果。二、鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作意識合作學習是當前課堂教學中最常用的教學手段之一，對于高中學生來說，他們都己經(jīng)具備了一定的學習能力，并形成了自己的學方式，那么教師讓學生以合作學習的方式進行學習，既有助于學生取長補短，完善自己的思維分析方式與學習方式，還有助于培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們認識到合作學習的重要意義。并H，經(jīng)過恰當?shù)慕涣髋c討論，學生
5、的思維也會不斷地進行發(fā)散，更冇助于他們深入地學習并理解化學知識，進而真正地提高課堂教學的有效性。例如，在教學“原子結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的內(nèi)容吋，由于教材中的內(nèi)容介紹得比較詳細，學生可以通過自己的能力學習這些知識，我便將課堂交給了學生，讓他們先自主地學習這一節(jié)的知識，在自主學過后再以小組合作的方式進行討論，并將自主學習中遇到的問題提出來，以便小組內(nèi)的成員給予解決。通過這樣的教學組織與設計，學生在課堂上的學習興趣十足，從而大大地提高了他們的學習熱情。然后，我再讓學生提出在小組討論過程中遇到的一些難題，并引導著他們進行思考，在這整個教學過程中，學生的
6、學主體地位體現(xiàn)得十分明顯，有效地增強了學生的學習信心，培養(yǎng)了學生的合作意識與合作能力，從而為學生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。三、借助信息技術，豐富教學形式信息技術的快速發(fā)展也帶動了課堂教學形式的轉(zhuǎn)變，巧妙地應用信息技術進行教學也是提高課堂教學冇效性的冇效手段。在新課程改革的教學背景下，教師要在教學實踐中不斷創(chuàng)新，以期探索到更為適合的課堂教學方式，從而將學生的學4積極性充分地調(diào)動起來，實現(xiàn)新課程所倡導的“因材施教”，并使得課堂教學的效果得到保證，提高學生的學質(zhì)量。例如，在教學“氧化還原反應”時,很多學生對于發(fā)生氧化反應與還原反應吋的得失電
7、子情況都不理解，于是我便利用多媒體為學生生動形象地將得失電子的過程播放了出來。學生看到鈉原子最外層的1個電子與氯原子最外層的7個電子結(jié)合，形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，也就構(gòu)成了氯化鈉這種化合物。這樣動態(tài)直觀的教學展示過程既奮效地突破了學生學中的難點，提高了學生的學習效率，又讓學生感受到了化學學習的趣味，增強了學生的學習興趣。在教學化學實驗吋教師也可以充分地運用多媒體。由于高中化學中的很多實驗學生都難以真正地進行操作，這就使得多媒體在教學中的優(yōu)勢凸顯了出來。例如，在教學“侯氏制堿法”吋，我就利用多媒體將整個制作過程為學生播放了出來，通過學生直觀的視
8、覺感受，讓他們了解發(fā)生化學反應的過程，明白蘇中的反應原理，直觀地觀察到所發(fā)生的實驗現(xiàn)象，從而在豐富教學形式的基礎上提高了學生的學＞』效果，實現(xiàn)了化學課堂的有效教學。參考文獻[1】賀仲明善用“任務”，巧構(gòu)“課
