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《新課程理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探索 體育教學(xué)的有效性，是體育教學(xué)中核心的內(nèi)容，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。提高中學(xué)體育課的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上就能得到體育教育和能力培養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，了解體育的基本內(nèi)涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個主要組成部分。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們體育教師要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清
2、兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課，在充分了解學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，對整個教學(xué)做出更科學(xué)、合理的安排，努力提高體育課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的健康成長服務(wù)?！ ∫?、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4 體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)創(chuàng)建好學(xué)習(xí)氛圍，它能感染學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。新奇的道具，顯目的標(biāo)志，宏亮的口令，優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的動作都能博得學(xué)生們的好奇心與好感。如果能在教學(xué)中融入故事情境與持續(xù)發(fā)展
3、的劇情，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上體育教師專注的表情、飽滿的精神和精彩的演說，能有效感染學(xué)生，在教學(xué)中做到寓教于樂、寓教于練，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，在融洽的課堂氛圍中積極地學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上體育課，提高學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、備課要創(chuàng)新，課堂教學(xué)要靈活機(jī)智 根據(jù)教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ缭诮绦W(xué)五年級學(xué)生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí)，學(xué)生一聽長跑就煩，便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改
4、變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用分組比賽的游戲方法完成長跑的教學(xué)。如，用幾個醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?，使六個點(diǎn)連成長方形，把學(xué)生分成四個組，分別站在六個點(diǎn)上，要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據(jù)學(xué)生的思維，把自己跑過的幾個點(diǎn)連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進(jìn)行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺中加強(qiáng)了難度，增強(qiáng)了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了師生之間，生生之間的情感交流。從教
5、學(xué)效果看，學(xué)生能夠積極參與，合理地完成教學(xué)目標(biāo)，輕松地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時，教師不再單單是教的人，而是學(xué)生的朋友，是課堂教學(xué)的參與者。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生置身于教學(xué)之中，不僅超額完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維，完善了知識的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評時，我問學(xué)生：“你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎？請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，讓學(xué)生感到其樂無窮。4 三、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)設(shè)計、分段、組織、教
6、法等，都有一些必須遵循的客觀規(guī)律，應(yīng)繼承、尊重這些規(guī)律；在此基礎(chǔ)上努力探尋新的規(guī)律，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。課堂設(shè)計時各環(huán)節(jié)之間要銜接緊密，過渡要自然，能對學(xué)生主動投入教材的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用，也是一位優(yōu)秀體育教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上的藝術(shù)體現(xiàn)。眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運(yùn)動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同
7、的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！ ∷?、教學(xué)內(nèi)容游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化
8、，但這需要教師對各個教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”4的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好?！ 】傊?，靈活運(yùn)用以上有效教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生們的注意
