新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

《新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的探索王懷東摘要：木文針對農(nóng)村中學(xué)特點(diǎn)，在反思總結(jié)以往教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從教師轉(zhuǎn)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，便學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)；關(guān)注個(gè)體差異，因材施教；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益等五個(gè)方面，探索數(shù)學(xué)新教材教學(xué)方法，以期收到良好課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)；新教材；教學(xué)方法筆者從事多年農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)校地處農(nóng)村，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備落后，資料饋缺等因素的制約，造成教學(xué)觀念陳舊，方法落后，在實(shí)施新課程中，自己總感到力不從心，雖參加多次短期培訓(xùn)，但對新教材的教學(xué)，總感到困難不少。做為一名

2、老教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，改變舊的教學(xué)觀念和過時(shí)的教學(xué)方法，吐故納新，總結(jié)出一些自己覺得切合農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的做法。一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與合作者在新教材教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)換角色，把過去教學(xué)中的演講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與合作者，更新教育觀念，讓學(xué)生重新?lián)碛袑W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)生能自己做的事教師不要替他們做。教師教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在正確的時(shí)間給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過合作、探究、猜想、論證，親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，并在實(shí)際應(yīng)用過程中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。例如：上九年級(jí)圓的一課內(nèi)容時(shí)

3、，筆者讓學(xué)生玩擲飛鏢的游戲，圓盤放在教室中間，叫10個(gè)學(xué)生站成一排，投中10環(huán)的同學(xué)有獎(jiǎng)，問這個(gè)游戲?qū)γ總€(gè)同學(xué)都公平嗎？學(xué)生就會(huì)回答不公平，筆者接著問為什么不公平？怎么站才公平呢？接著進(jìn)行小組合作、交流，最后學(xué)生就會(huì)說叫10個(gè)同學(xué)站成一圈，把飛鏢往中間擲，這樣才會(huì)公平，自然而然就引出了圓的定義，同時(shí)，筆者讓學(xué)生認(rèn)真觀察飛鏢落點(diǎn)與圓到底會(huì)存在幾種位置關(guān)系，這樣就很容易得出點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系。在這些教學(xué)活動(dòng)中，教師始終是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種以學(xué)生自主學(xué)為核心的教學(xué)方法，更能夠營造一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，比過去由教師講學(xué)生聽的被動(dòng)

4、學(xué)的效果好得多，切合于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在新教材教學(xué)中，筆者經(jīng)常根據(jù)每節(jié)課的不冋的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重難點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，激勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言、踴躍合作和實(shí)踐。要讓學(xué)生在主動(dòng)探究和交流合作過程中掌握雙基，使他們感受到數(shù)學(xué)是來源于生活，又服務(wù)于生活。例如，針對“絕對值”部分的教學(xué)，筆者設(shè)立了下面的幾個(gè)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：1.一個(gè)正數(shù)的絕對值是它本身；2.零的絕對值是零；3.—個(gè)負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，筆者繼續(xù)提問：（1）絕對值是本身的數(shù)旮哪些？（2）任

5、何一個(gè)數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？（3）若a〉0,貝ij

6、a

7、=;若

8、8

9、=0,貝ij

10、a

11、=若a＜0：貝ij

12、a

13、=；（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？這些問題激活了學(xué)生學(xué)4的思維，人人都興趣躍然地去思考，探求正確的答案。學(xué)習(xí)熱情十分高漲。學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐,逐步總結(jié)絕對值的一些重要性質(zhì)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在新教材教學(xué)過程中，筆者還向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、中外著名數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過生動(dòng)的故事、有趣的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)＞』數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)有些學(xué)閑生不想學(xué)4甚至討厭學(xué)4數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)4數(shù)

14、學(xué)就是死記硬背那些公式、定理、法則和沒完沒了的練＞j，久而久之感到枯燥無味。針對農(nóng)村中學(xué)生的厭倦學(xué)4數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，筆者想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)4興趣。例如，筆者利用節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場去做社會(huì)調(diào)查，了解市場農(nóng)產(chǎn)品交易的價(jià)格；帶領(lǐng)學(xué)生到茶園去了解茶葉生產(chǎn)情況。不少學(xué)生還針對自己家中茶葉生產(chǎn)收成，蔬菜買賣實(shí)際，計(jì)算出自己家庭年人均收入情況，評(píng)估出茶葉畝產(chǎn)量，收到了良好的教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)A）數(shù)學(xué)的興趣。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)卡片，積累數(shù)學(xué)知識(shí)資料，選出優(yōu)秀卡片，定期展出；利用梨、蘋果、土豆等實(shí)物，制作數(shù)學(xué)模型，因地制宜，制作數(shù)學(xué)教具，使之樂學(xué)、善學(xué)。筆

15、者認(rèn)為數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，通過生活中平凡的數(shù)學(xué)問題來闡述數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與發(fā)展過程。在平時(shí)教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常利用教材中列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)題材和簡單易懂的圖表來使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，特別要著重培養(yǎng)一些學(xué)閑生的學(xué)習(xí)興趣。并表彰制作優(yōu)良模型的學(xué)生，讓學(xué)生能充分感受到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅感，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，學(xué)而冇用，數(shù)學(xué)知識(shí)也是能夠?qū)W好的。學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”吋，筆者提前兩天吋間讓學(xué)生按小組收集有關(guān)生活圖片、實(shí)物和用蘋果、土豆制作的柱體、錐體等模型。在教學(xué)過程中，筆者要求每一個(gè)小組都派代表在班級(jí)展示本組成員收集到的圖片、實(shí)物和DIY