美文-教出美意蘊

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1、語文征集案例美文，教出美的意蘊——談《春》的教學(xué)及反思雙牌一中:姜麗聯(lián)系電話：15074611285郵編：425200二0一0年十月美文，教出美的意蘊——談《春》的教學(xué)與反思雙牌一中姜麗彭荊風(fēng)同志在談《春》的創(chuàng)作時曾說過，他“是情著抒發(fā)對新人新氣象的崇敬心情寫作的”。正因為作家筆端飽蘸著這種美好的感情，寫景抒情散文《春》的創(chuàng)作，流露出濃厚的抒情色彩，有散文的韻味，不論環(huán)境、人物、還是主題，都圍繞“美”展開，處處給讀者以美感的滿足，可稱得上是一篇“美文”，是品味美典型范例。如果僅僅是為了教學(xué)的需要，而不從整體上把握全文，美文就會被講

2、析得支離破碎，學(xué)生也將失去一次感受美，品味美，接受美的熏陶的機會。避免出現(xiàn)這種情況的一種方法，是緊扣“美”巧設(shè)計：感受一點欣賞一篇，引導(dǎo)學(xué)生口味全文。一、感受一點美以不同的形式在于日常生活的方方面面，人人都會或多或少的有所體驗。因此,作為課文的切入點，我認(rèn)為應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生對美的體驗，引起學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞美蓄勢。于是我向?qū)W生提出這樣的問題：“我們都有這樣的感受——當(dāng)受到表揚或得到別人的幫助時心情會變得怎樣？”學(xué)生一致回答“激動、感激?！蔽医又鴨枺骸皯阎?，感激的心情看周圍的人或景是否與平時有所不同？”舉例說明。沒想到一石激起千

3、層浪，課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“那產(chǎn)供銷我值日做得好，得到老師的表揚，心里樂滋滋的，仿佛周圍的一切都跟著我樂了起來，黑板，墻壁朝著我微笑，書桌，板凳向我敬禮，同學(xué)們也流露出敬佩的目光?！币淮挝矣龅铰闊痪瘞臀医饬藝?，我非常感激他，覺得他的形象突然高大起來，指揮交通的姿式是那么有力，那么優(yōu)美?！苊黠@學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，我又引導(dǎo)學(xué)生感受在沮喪、失望的心情下看周圍同一景物的變化，學(xué)生的發(fā)言更熱烈?？吹綍r機已到，我總結(jié)說“大家感受很深刻。我們說的‘情隨境移’‘境隨情遷’‘情境交融’等都說明情和景密不可分的關(guān)系。

4、拿我們的這種感受來讀文章，就會發(fā)現(xiàn)，文章的平實或活潑，還與作者的感情有直接的關(guān)系。”二、欣賞一篇在體會作者感情、朗讀的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出這樣一個要求：“從任何一個角度，用‘這篇文章美在……’寫一句話，表達(dá)欣賞后的收獲。”經(jīng)過一番認(rèn)真思索，學(xué)生發(fā)表見解：“這篇文章美在環(huán)境描寫”“這篇文章美在結(jié)構(gòu)”“這篇文章美在語言”“這篇文章美在主題?！蔽易尦窒嗤庖姷耐瑢W(xué)各選一名代表陳述理由，其他同學(xué)補充。整理同學(xué)們的意見如下：環(huán)境美：真實再現(xiàn)了春色盎然的環(huán)境。如草色、花香、行人、房屋、山村、工作的農(nóng)民、對小屋被雨籠罩著一層薄煙的描寫尤為細(xì)致，

5、草軟件綿綿的；風(fēng)輕悄悄的；花有甜味，既有現(xiàn)實的，又有夢幻的，給人以柔和、舒適、甜蜜之感。作者的喜悅之情就這樣融進(jìn)了各種花之中。真實地突出了抒情特點融入作者的感情，這是環(huán)境之美。人物美：“抒情散文描寫的人物：孩子、撐著雨傘走著的行人、工作的農(nóng)民，抒寫得和諧優(yōu)美，有情有人，同時寫出春給人的歡樂與感受，充滿活力。人物美，美在充滿活力，美在人與景交融和諧統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)美：且不說《春》從“盼春”到“繪春”，又從“繪春”到“頌春”的精巧構(gòu)思，也不說它用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界，單看“繪畫”中五幅圖的順序安排，就

6、足見作者的匠心。形象美：作者用生花妙筆為我們勾畫出一個個栩栩如生的美的形象，在《春》結(jié)尾，作者道：春天像剛落地的娃娃……領(lǐng)著我們上前去。他把春天的美麗附于“娃娃”的勃勃生氣美，“小姑娘”的艷容顏美，“青年”的健壯身姿美，使抽象的“春天”有形，有聲，有神，有情，噴射出詩意的光輝。繪畫美：春天的景象被朱自清先生描寫精彩極了。讀了這些文字，我們仿佛置身于萬物復(fù)蘇，爭奇斗妍的春天之中，又仿佛在品嘗一幅清麗明朗的水彩畫。這幅畫，遠(yuǎn)處可見五彩繽紛的花色，近處可聽蜜蜂的低呤，上有蝴蝶的翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼。遠(yuǎn)、近、上、下、濃、談、干、濕

7、，雖是信筆點染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。作家描繪畫面，傾注了美的情致，因此幾多詩意，幾許春色，便從一幅動的、立體的畫圖中溢了出來。音樂美：本文如一曲歡快的竹笛，以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心，感染人們。教學(xué)這篇課文，應(yīng)把握的原則“（1）課文是訓(xùn)練學(xué)生思維的閱讀資料，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題的主體。（2）教學(xué)美文應(yīng)盡力保持其完整，因此調(diào)動學(xué)生的積極性格外重要。（3）不忘發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。教后反思：這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學(xué)，就通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維和語言的

8、訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了什么，從哪個角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。這樣學(xué)生地理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。