農(nóng)村小學課外閱讀存在的問題及對策研究-

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1、農(nóng)村小學課外閱讀存在的問題及對策研究*王小峰（隴西縣云田小學甘肅定西748101）：課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。因此，閱讀在小學的語文教學中占有很重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；閱讀；存在問題；對策*本文系“隴原名師”專項教育研究課題論文，課題批準號：GSGB[2015]MSZX152?！墩Z文課程標準》指出“我們應(yīng)該培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，

2、增加閱讀量?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村學生的閱讀情況，我對農(nóng)村小學學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：1.學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占31.6%，讀過2—5本的占51.2%，讀過5本以上的的占17.2%。2.學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占17%；絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花；能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%

3、；作讀書筆記的占5%。3.學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占6.5%，2本以上占42.3%，沒有藏書的占51.2%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。面對這樣的現(xiàn)狀，我認為農(nóng)村小學生課外閱讀應(yīng)從以下幾方面入手：1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣：學生有書可讀，如果沒有興趣或者是興趣減退，勢必造成學生課外閱讀“三天打魚，兩天曬X”，或是“半途而廢”，不能很好地堅持。葉圣先生曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。作為小學語文教師，就應(yīng)努力培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，讓興趣成為他們進行課外閱讀的好老師，教師要從不同的方面，以不同的

4、方式激發(fā)他們的閱讀興趣。我校課題組在問卷調(diào)查后，共同分析、策劃，認為要激發(fā)學生的課外閱讀興趣，首先要營造氛圍，讓學生感受閱讀趣味。在圖書室、閱覽室、教室張貼激發(fā)人奮進的讀書標語、名言警句、格言、掛圖等，營造讀書氛圍。讓學生感受“書籍是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，書中知識取之不盡，用之不竭。把孩子們帶進書店、圖書室、閱讀室，讓孩子們感受書海之浩瀚，讓孩子們讀自己喜歡的書，體驗讀書的樂趣，受到知識的熏陶，形成與書交友，從書中求知。教師還要發(fā)揮家庭的力量，幫助家長，使孩子們在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看

5、得到、拿得到的地方。鼓勵家長與小孩子進行“親子共讀”活動，共讀一本書，共享閱讀的快樂。其次還要投其所好，激發(fā)閱讀興趣。小學生的課外閱讀應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。如：班級每周組織一次故事會，讓學生人人準備故事，準備多個故事，帶有表情、聲調(diào)、動作地講故事或復述故事，等等，千方百計調(diào)動兒童課外閱讀的積極性。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的窗口。從故事入手，投其所好，摸準學生課外閱讀的突破口。2.各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套

6、足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。學校領(lǐng)導、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。3.學校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生

7、的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。4.加強指導，讓孩子學會讀書。指導學生制訂讀書計劃。讀什么書，什么時間讀，要有長打算、短安排。教師可向?qū)W生推薦名人名篇名著，教室內(nèi)設(shè)計圖書角，張貼課外閱讀推薦書目，從X上找出一些課外資料貼在書香角或讀書角內(nèi)，讓學生去看自己喜歡的書、去選健康有意義的書，去作計劃，去作短安排。學期內(nèi)計劃讀哪些書，近期安排讀什么書，列一個課外讀書計劃安排表。有了計劃安排，就能大大提高閱讀效率。教師還要指導學生會寫課外閱讀筆記。許多學生在課外閱讀過程中往往過多注重

8、于書中的故事情節(jié)，對于積累收效甚微。因此，我在指導學生課外閱讀時，要求學生在自己的書中動筆圈圈、點點、畫畫、注注。摘抄書的好詞佳句、精彩