工學結合模式下高職院校思政課實踐教學探索思

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1、工學結合模式下高職院校思政課實踐教學探索----思想政治教育論文-->【摘要】2006年教育部《關于全面提高高職教育教學質量的若干意見》中,進一步明確“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”。工學結合的人才培養(yǎng)模式對整個高職教育的專業(yè)建設與發(fā)展已經產生了重大而深刻的影響，作為公共基礎課的思政課也應該努力構建適應這種變化的新體系除了教學大綱和計劃要適應企業(yè)的生產特點；教學內容強調兩結合，既要強調人的思想道德素質又要突出學生的職業(yè)素質；考核方法多元化，突出實效。本文重點探討實踐教學方法要體現(xiàn)靈活性，以期達到教學效果。【關鍵

2、詞】思政理論課；實踐教學；工學結合【Abstract】In2006theMinistryofEducation,"ontheoverallqualityofteachinginHigherVocationalEducationandanumberofopinions",thefurtherclarify"Toactivelypromotetheproductionoflaborandsocialpractice,abinationoflearning,thebinationofengineeringasavocationaltrainingmodelinthereformofth

3、eimportantentrypoint."binedengineeringtalenttotheentirevocationaleducationtrainingmodelofprofessionalconstructionanddevelopmenthasresultedinasignificantandprofoundimpactonthebasiccourseasapublicIdeologicalclassshouldalsobeeffortstobuildanetoadapttosuchchanges,inadditiontoadaptcurriculaandprog

4、ramstheproductioncharacteristics;teachingustemphasizetheideologicalandmoralqualitiesbutalsohighlighttheprofessionalismofthestudents;assessmentmethodsdiversity,highlightingtheeffectivenessof.Thisarticlefocusesonexploringteachingmethodsshouldreflecttheflexibilityinordertoachievetheeffectiveness

5、ofteaching.【KeyWords】Ideologicaltheorycourse;practiceteaching;bineyourstudywithwork高職院校專業(yè)課對學生技能的培養(yǎng)具有天然的重要性，很容易受到重視，在專業(yè)課程的改革方面往往成果比較多。但是，作為基礎課的思政課往往不像專業(yè)課那么受重視。這樣一來，思政課的改革往往落后于專業(yè)課的改革。思政課是一門塑造人的靈魂的課程，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的正確形成具有不可替代的作用。新形勢下要提高思政課在育人中的作用與效果，就必須積極探索并構建適應工學結合人才培養(yǎng)模式的思政課程新體系。本文將從實踐教學這個角度來

6、進行嘗試性探索。1.工學結合模式的由來工學結合教育模式歷史悠久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式(SandwichEducation)。英國出現(xiàn)三明治教育模式以后的第3年，美國俄亥俄州辛辛那提大學開始實施與英國基本相同的工學結合教育模式，稱之為“合作教育”(CooperativeEducation)。1983年世界合作教育協(xié)會(WorldAssociationforCooperativeEducation)在美國成立，協(xié)會成員來自40多個國家，每年召開一次國際性會議，影響越來越大。目前，發(fā)達國家工學結合教育模式發(fā)展的重點

7、是跨國安排學生工作實踐，以達到教育國際化的目的。2000年協(xié)會理事會經討論決定，將合作教育改為“與工作相結合的學習”(Work—integratedLearning)，以進一步從名稱上凸顯工學結合的基本特征，便于理解。工學結合教育模式能持續(xù)100年經久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，以職業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。