《遼、宋、西夏、金的并立》教學設計

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1、《遼、宋、西夏、金的并立》教學設計?蔣袁莉重慶市綦江區(qū)古南中學401420一、教材分析和教學目標的制定《中國歷史》七年級下冊第七主題第六課。七年級下冊主要講述封建社會由盛至衰的過程，木課恰是封建社會由盛至衰的轉折，即中國封建社會的歷史進入第二次大分裂時期，在這一時期多個民族并存，共同譜寫中華文明。學好木課，有利于幫助學生樹立中華民族和諧發(fā)展的意識。根據(jù)歷史教學大綱和所教初一年級學生的實際水平，在木課容量大、頭緒多的情況下，打破條目限制，調整教材順序，將木課內容劃分為三大項：1、遼、宋、丙夏、金政權的建立：2、遼、宋、兩夏、金政權的關系：3、遼、宋、丙夏、金政權

2、并立時涌現(xiàn)出的英雄人物。這樣劃分，既有利于理清木課脈絡，也為學生學習元朝的統(tǒng)一打下了基礎。根據(jù)教學雙向性原則，確定木課教學目標：知識目標：記住遼、宋、丙夏、金政權建立時間、民族首領、都城及其重要盟約。能力目標：理解遼、宋、丙夏、金之間通過和議維持和平關系的意義;因并立政權在短暫的交戰(zhàn)后建立起了長期的和平交往關系，這種和的意義，對當時和未來都產牛.著積極的影響。因此把此目標確立為木課的重難點。在教學目標的實施過程中，初步培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生形成正確的民族觀，增強對岳飛等英雄人物的愛戴情感。二、教學準備（教師準備）：制作多媒體課件（包括《天龍八部》《射雕

3、英雄傳》劇照、陳橋兵變、兩宋形勢圖、靖康之恥圖片，《精忠報國》《滿江紅》視頻等資料）。（學生準備）：完成導學圖預習部分，了解岳飛的故事。三、教學過程本課計劃用一課吋完成。新課程呼喚的教學過程是要“依賴主體的不斷活動”而構建認知的過程，整個過程要強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，努力使每個學生具冇自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。而本課內容紛繁復雜，因此要求學生先根據(jù)導學圖自我預>J，梳理知識，在此基礎上設計如下。1.圖像導入，創(chuàng)設情景（2分鐘）以同學們比較感興趣的武俠小說《天龍八部》《射雕英雄傳》的劇中主角圖片設問：在這兩部作品中出現(xiàn)了哪幾個政權？刀光劍影中的人物所處的

4、吋代自然就激發(fā)起同學們學習的興趣。2.小組交流，合作互助（1一3分鐘）組內交流導學圖預習作業(yè)，查漏補缺，這既是對預習的鞏固，又讓冋學們在交流中初步解決了一些疑難，既體驗到解決問題的成就感，又培養(yǎng)了相互幫助的習慣，真正讓合作學習落到實處。3.小組比賽，競爭激趣（5分鐘）小組合作把投影上的表格在本組小黑板上完善，學生合作展示評比更正。既通過表格把本課的基礎知識在頭腦中形成一個整體框架，又調動了學生合作學>J的積極性。4.看圖說話，以圖說史（5分鐘）展示投影1:陳橋兵變。生答后，師與生看圖強調北宋未統(tǒng)一中國，與周邊少數(shù)民族政權處于并立狀態(tài)。投影2師演示后，請小組推薦

5、同學演示并解說金的建立，幫助學生了解靖康之恥。同學們參與其中，興趣濃厚。既通過圖片加深了對遼、西夏、宋、金建立情況的了解，強調了歷史上的重要事件，又鍛煉了學生口頭表達、歸納整理的能力，培養(yǎng)了學生的空間概念。1.合作探究，以史鑒今（10分鐘）展示投影：宋的求和之路。生歸納后，師點題：在這些和議中，不知同學們注意到?jīng)]有，不管宋與遼是兄弟之邦，西夏向北宋稱臣，還是南宋向金稱臣，都是宋政府拿出火量的歲幣，那么宋的求和之路給你什么啟示呢？請小組討論，然后用一句話寫在小黑板上。生以小組回答會有多種理解，這時要讓學生充分表達他們的意見，引導學生突破本課重難點。探究活動，師生

6、合作、生生合作，一起分析、整理歸納，既加深了對基礎知識的整合，又讓學生學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習與交流，變消極被動的接受為主動的探究，使學生從中獲得成就感。2.人物品評，情感升華（7分鐘）播放岳飛《滿江紅》動畫歌曲，營造愛國主義氣氛，師引導生歸納：精忠報國，可以說是對岳飛最好的詮釋。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金符合人民利益，是正義的。設問：岳飛抗金，能稱為民族英雄嗎？初步培養(yǎng)學生正確的民族觀。3.圖示小結，形象直觀（2分鐘）展示投影歸納：遼、西夏、金與宋的戰(zhàn)和關系，和是民族關系的主流。各族人民都為中華民族

7、的發(fā)展做出了積極的貢獻。幫助學生樹立中華民族和諧發(fā)展的意識。4.導學圖作業(yè)，鞏固本課知識（5分鐘）設計了6道選擇題，同學們以小組為單位當堂完成并講述理由，側重考査學生對本課知識的掌握情況。5.拓展延伸，品史奠基（吋間根據(jù)課堂情況待定）拓展延伸：制作本課大事年表。讓學生自己動手，以自己的方式整合本課知識，培養(yǎng)學生抓重點、善歸納的歷史學習方法，受益終身。最后在屠洪剛演唱的《精忠報國》歌曲聲中結束本課。再次激發(fā)學生的愛國主義情懷。教學0標的制定、教法和學法的選擇、教學的準備、教學過程的安排,是我對《遼、宋、西夏、金的并立》這一課的設想，成功與否，還有待檢驗。