何利用本土資源開(kāi)展教育教學(xué)和活動(dòng)

《何利用本土資源開(kāi)展教育教學(xué)和活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、近年來(lái)，省關(guān)兒童發(fā)展的研究顯示，兒童的年齡愈小，他們愈容易從非正式的，主動(dòng)而互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這就涉及到了課程實(shí)施的“適宵的教學(xué)7/法”。美同著名的幼教專家謝蓮凱茲在《與幼兒教師對(duì)話一邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》屮明確指山：“適宜的教學(xué)方法要提供幼兒足夠的機(jī)會(huì)與各種成人、兒童、材料互動(dòng)，并直.接與真實(shí)的物品和環(huán)境互動(dòng)”。也就是說(shuō)，適合兒童的教學(xué)方式應(yīng)該大部分是非正式的、非結(jié)構(gòu)性的，在這樣的活動(dòng)方式中，兒童可以和與實(shí)的環(huán)境、材料及教師、同伴互動(dòng)。新《綱要》在總則中指出：“幼兒閌教冇應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在牛.活和活動(dòng)中牛.

2、動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！薄蛾?yáng)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教竹的若干意見(jiàn)》明確指出："堅(jiān)持保教結(jié)合，離教于樂(lè)，防止和糾正幼兒起教育“小學(xué)化”傾向區(qū)域這■?具荇低結(jié)構(gòu)性、非正式性恰好滿足條件并符合要求，在區(qū)域活動(dòng)中孩子擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自覺(jué)、自主、自巾而快樂(lè)地學(xué)習(xí)筘。在《綱要》的指引下，我閟在課程設(shè)罝和實(shí)施上，力們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探宂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)＞』過(guò)程中主動(dòng)的參與、互助的合作、積極的探索。從2007年我園著手市級(jí)課題《本土文化融入幼兒教行活動(dòng)中的探索》研究，我們江安縣幼兒図地處農(nóng)村a城，存若得天獨(dú)厚的環(huán)境資源、鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村廣闊的田野蘊(yùn)含若許多豐宮的鄉(xiāng)十.

3、材料，存著廣闊的活動(dòng)中間，有著純樸的人文風(fēng)倩，索存“長(zhǎng)江之濱”、"橙竹之鄉(xiāng)”、“屮閑戲劇之搖籃”笠美稱，幼兒可以扱生動(dòng)、敁直觀、最形象的從屮吸収不少的知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)，它冇利于促進(jìn)孩+對(duì)生活的理解，激發(fā)幼兒的興趣及探索精神，也更能培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)家鄉(xiāng)的怙感，因此我們應(yīng)充分挖掘和利用本土的文化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒親身去感受、去領(lǐng)略、體驗(yàn)作力小縣城孩子的快樂(lè)，從小培養(yǎng)孩子繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的胸懷和能力。研究中我們發(fā)現(xiàn)充分利川本土文化資源開(kāi)展活動(dòng)的價(jià)值除了傳承木I:文化外，由于木土文化資源對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都足熟悉而親切的立觀而只體的，與幼兒木身的生活緊密相連的，也

4、是極舄引起幼兒興趣的，在豳內(nèi)外的教汽壞境相互滲透的活動(dòng)屮，孩子們體驗(yàn)到丫快樂(lè)與激動(dòng)，這將給孩子留下深刻的記憶，也從不冋角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。特別足創(chuàng)建一個(gè)個(gè)、充分滲透本土文化特色的區(qū)域，活動(dòng)屮幼兒主動(dòng)探究創(chuàng)索，這對(duì)他們芥方面的發(fā)展起迅要作用。幾年來(lái)，老師們對(duì)如何將本土文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)有了一些感悟：（-）利川社會(huì)自然環(huán)境開(kāi)展宮有野趣的木土文化區(qū)域活動(dòng)依據(jù)《幼兒園教肖指導(dǎo)綱耍（試行）》屮"應(yīng)親近動(dòng)植物，觀泰、丫解照顧他們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)壞境的意識(shí)”和“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察和感受風(fēng)、雪、

5、雨、雷等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著性及與人們生活的叉系”的粘祌，幼兒同要不斷挖掘附近的自然環(huán)境資源，利用刑邊南然環(huán)境的可鍛煉因索，進(jìn)行愉悅的戶外區(qū)域活動(dòng)。幾年來(lái)，我們帶孩了?走遍Y玆城的大街小巷、風(fēng)泉名勝、HI間、山頭、各種特色水果葙地、竹雕工藝廠等，例如：帶孩子們“徒步”到K江邊，寬闊的沙地成了孩子們天然的活動(dòng)場(chǎng)地，江邊的鵝卵石、河沙、路邊的舊樹(shù)枝成了活動(dòng)材料，孩子們?cè)诶锩姹M情地雜城堡、做生日蛋糕、畫(huà)畫(huà)、奔跑樂(lè)此不疲：和孩子們一起來(lái)到“川南民俗文化活字典——夕佳山民居”，10056平方米、共右123間房、己有四百年歷史的、其儒家耕讀文化和氏俗風(fēng)情之完美的咼居

6、莊園，成了孩子們的活動(dòng)區(qū)域，孩子們?cè)诶锩嬗H身體驗(yàn)、感知、探究，在老師的引導(dǎo)下從W居的園林布局、逑筑裝飾、民風(fēng)^俗以及園林生態(tài)等方而去看、去聽(tīng)、去想，去領(lǐng)略、感受民居中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化。這樣的天然活動(dòng)區(qū)域在我們幼兒園周鬧很多很多，這里就不一一列率，在這些自然和歷史賦予我們的空:間里，新奇又陌生的物品引起幼兒興趣，激發(fā)了探宄的欲望，孩子們暢快、自由的活動(dòng)，豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒活動(dòng)的積極性，拉近幼兒與大III然、歷史與現(xiàn)代的距離，滿足幼兒親近人自然的渦望，使幼兒天性得到充分的發(fā)揮、自主性逐步提升、運(yùn)動(dòng)熱情更加高漲，感受了我們的歷史文化，充實(shí)了幼兒的內(nèi)心世

7、界。另外，《學(xué)前教冇課程指南》提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的菽礎(chǔ)上積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，開(kāi)展各種富省野趣的活動(dòng)?！蔽覀兂浞职l(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，打破丫以前把孩了?“關(guān)"在幼兒凹甚至“關(guān)”在教室里“教”的局面，在充分考慮安令的倩況下，積極利用社會(huì)I"!然環(huán)境開(kāi)展蟲(chóng)動(dòng)活潑的戶外區(qū)域活動(dòng)。鄉(xiāng)間的羊腸小道、田埂、石板路，李子成熟季節(jié)爬到樹(shù)上去摘李子，夏橙成熟吋摘夏橙，孩子們可以在與壞境、村料的互動(dòng)中自巾地活動(dòng)，在攀爬、鉆、跑、跳、投、T?衡等運(yùn)動(dòng)中使綜合能力得到充分的發(fā)展，同時(shí)在具有自然鄉(xiāng)土氣息的材料和空間里，體會(huì)和享受原汁原味的"野味”。（二）利用本土文

8、化開(kāi)展純奧樸素的區(qū)域活動(dòng)獨(dú)特的本土文化使得幼兒図的孩