如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

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1、如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。　　關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；自學(xué)能力　?。篏623.23：A：1002-7661（2011）05-109-01　　　　自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立

2、地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。在教學(xué)中，如何在傳授知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心，研究的課題?！　∫弧⒓ぐl(fā)學(xué)生的興趣　　在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣?！　。?）以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)?！　。?）以境引趣：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。如對《迷人的九寨溝》《桂林山水》《牧場之國》等文章，在教

3、學(xué)時(shí)，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合?！　。?）以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《海軍將領(lǐng)鄧世昌》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果?！　《?、樹立自學(xué)的信心　　要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，

4、解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心?！　∪⒁龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)閱讀　　“學(xué)起于思，思源于疑?！痹陂喿x教學(xué)中我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在閱

5、讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生親自去探索思考，在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過自主閱讀，激勵(lì)學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高學(xué)生自主閱讀的能力。　　四、拓展延伸，自我閱讀　　學(xué)習(xí)方法的掌握，并不能一教就會(huì)，一點(diǎn)即悟的，要真正掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)遷移的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到相類似的實(shí)際中去。　　課堂教學(xué)只是個(gè)點(diǎn)，縱向要向課前、課后延伸。課前可以讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)課文。通過預(yù)習(xí)能學(xué)懂的就在課前解決，把課堂上的時(shí)間節(jié)省下來針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。在突破中教給一定的閱讀方法，培養(yǎng)能力。學(xué)生這種課前自主預(yù)習(xí)，課內(nèi)解決重點(diǎn)問題的意識(shí)

6、將被帶到課后，在廣闊的閱讀空間中去自能閱讀、訓(xùn)練、運(yùn)用?！　⊥瑫r(shí)，教材只是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的范例，是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的載體。學(xué)生進(jìn)行閱讀首先一定要學(xué)好這些范文，當(dāng)然僅僅學(xué)好這些范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要以點(diǎn)及面，由一篇帶一批，或體裁相同，或內(nèi)容相關(guān)，或?qū)懛ㄏ嗨啤挥写罅窟M(jìn)行課外閱讀，才能真正使學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法得到鞏固、提高，并學(xué)以致用，提高自學(xué)能力?！　∪魏蔚牧?xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)

7、們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。