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1、政治課堂教學中如何加強學生的情感教育王振東山東省鄒平縣第一中學256200摘要：情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人的需要是復雜多樣的，產(chǎn)生的情感也多種多樣。新課改強調(diào)學生全面主動的發(fā)展和終身發(fā)展，并設(shè)置了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。只有不斷加強情感教學目標的研究和實踐，才能使認知、能力領(lǐng)域的教學目標得到發(fā)展,才能使高中思想政治課教學改革順利進行，讓課堂充滿生命活力，充滿激情，成為學牛.牛.命展開的精神家園，使學生受到美的熏陶，同時潛移默化，使學生形成良好的學習習慣與心理素質(zhì)。關(guān)鍵詞：政治課堂教
2、學學生情感教育列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！彼枷胝握n就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，教學過程是師生“積極互動，共同發(fā)展”的過程。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要有豐富細膩的情感，對學生要有百倍的真誠、萬分的關(guān)心，努力建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。在教學中善于表達、運用和控制自己的情感，恰當?shù)厍榫w調(diào)配,以起到良好的教學效果。因此，師生之間的溝通，激發(fā)學生在學習中的情感，應是教學中值得重視的一個環(huán)節(jié)。一、挖掘教材
3、，培養(yǎng)學生積極良好的情感意識在備課時要細讀教材內(nèi)容，挖掘其中的情感因素，使情有所托。長久以來，政治這門學科在人們的印象中就是一門枯燥無味的科目，學生對這種純理論的說教不感興趣，造成在政治學科教學上的被動局面。每一個老師在課堂里不僅僅是把一個知識、一個概念教給孩子，更重要的是把一種文化、把一種文明、把一種理念傳授給孩子。新教材是集思想性、科學性、可讀性的統(tǒng)一體。只要認真研讀、分析教材，必能找到情感的亮點。只有找到每節(jié)課的情感的閃光點，才能使課堂更活躍；只有在教材中找到“情”的根，使情寓于理中，來源于教學內(nèi)容，這樣才更有說服力、魅力，也順
4、其自然、水到渠成。若單單發(fā)自教師語言的空洞的情感說教，那是很蒼白無力的。政治學科教學與學校的德育工作是緊密聯(lián)系的，只有在教學過程中讓學生體驗到生命的尊嚴，而生命的尊嚴如果失去情感的滋潤，德育的實效性不能真正得到體現(xiàn)，政治科的教學就不能達到B的。因此，教師的備課過程要注重情感的滲透。如筆者在備“大力發(fā)展生產(chǎn)力”這課吋，就設(shè)計了課前預習的活動，讓每位同學做一個調(diào)查：新中國成立以來，特別是改革開放以來國內(nèi)生產(chǎn)總值的變化，以及自己家鄉(xiāng)、家庭生活的變化。學生積極參與，實實在在地感受到新中國、特別是改革開放以來我國生產(chǎn)力的發(fā)展、我國的成就，產(chǎn)生與
5、教材內(nèi)容的共鳴，從內(nèi)心真正感受到社會主義祖國的偉大。作為中國人，我們理應為我們的成就感到自豪，從而達到情感、態(tài)度、價值觀這一0標。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生形成良好的情感教師本身應成為一個情感豐富的人。只有一位有道德有修養(yǎng)的教師，采用身教加言教，才會有更好的教育效果。政治教學尤為顯著，只冇發(fā)自教師內(nèi)心的情，才能叫學生心動。只有思想政治課教師把自己的情投入到教學中，讓學生的情、教材的情、教師本人的情，還有社會所需要的情結(jié)合起來，使情合需、合理又合情，這才是我們所追求的。這就更要求教師不斷提高素質(zhì)、能力、魅力，從而有能力了解學生的情、挖掘教材
6、的情，提高修養(yǎng)和施展情感的藝術(shù)表演能力。只有豐富的情感才能用“心”去教學生，在教學中融入情感，使學生得到一種情感的體驗而不輕易把自身不良的情緒轉(zhuǎn)移到學生身上。要在課堂中創(chuàng)設(shè)積極的情境，以激發(fā)學生與老師的共鳴。課堂教學的過程，也是師生之間進行情感交流的過程，調(diào)動學生積極的情感對實施高中政治課“有效教學”冇積極的作用。老師以具體生動、親切感人的情感去感染學生，使學生付諸實際行動，推動他們孜孜不倦地鉆研，同老師?一起探索“思想政治課王國”的奧秘。如講中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位吋，筆者盡量把道理的來龍去脈講透，鼓勵、啟發(fā)學生多問為什么，引導學生運用
7、唯物辯證法去加深對知識的理解，并理論聯(lián)系實際，提示學生不做被動的接受者，敢于提出疑問。冋學們對黨內(nèi)的腐敗心存疑問，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導感到不可信。筆者自己始終保持高度的熱情，滿懷對中國共產(chǎn)黨的熱愛去授課，以此感染學生。并通過人量的、感興趣的實例，深入淺出地講清道理，解答同學們的疑問，師生之間的情感共鳴就此產(chǎn)生，教材內(nèi)容增加了可信度，老師充分發(fā)揮了在情感教育中的導向作用，讓學生真正做到“親其師，信其道”。三、走進學生，建立平等民主良好的師生關(guān)系平等、民主的師生關(guān)系是進行情感教學的前提。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興
8、趣中去，與他Ml歡樂共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”課堂教學中，教師的表情、動作要體現(xiàn)平等、民主。教師的舉手投足、一個眼神、一個微笑都會感染學生，使學生感到愉悅，感到振奮。特別是教師的眼神，能表
