王泉根：新的《兒童文學教程》應如何編寫？

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1、王泉根：新的《兒童文學教程》應如何編寫？【關鍵詞】《兒童文學教程》（王泉根主編）　　　一轉眼，從事兒童文學教學研究已有二十多個年頭了，雖然每年都在為學生講授兒童文學課程，從本科生講到碩士生、博士生，從內地講到臺灣、香港，以至新加坡，不同“版本”的教案也寫過無數(shù)種，但我卻從來沒有想過要正兒八經地公開出版一本《兒童文學教程》。2006年9月1日，首都師范大學初等教育學院院長王智秋教授、中文部主任崔增亮教授，特來北師大找我，熱情而堅定地邀請我為他們初教學院組編的“小學教師教育本科段教材叢書”主編一本《兒童文學教程》。兩位教授告訴我：現(xiàn)在全國高校有91所初教學院將兒童文學作為本科生的必

2、修課，至于開設兒童文學課程的師專、中師那就更多了。初教學院擔負著培養(yǎng)小學教師的任務，本科生的兒童文學素養(yǎng)將直接影響他們走上教師教育崗位后的語文教學品質。兩位教授的話音剛落，我就一口答應了下來。真可謂不謀而合，因我近年正在從事兒童文學與中小學語文教學的研究課題，如何將兒童文學教學研究成果直接服務于中小學語文教學？這正是我所要探尋的。　　根據(jù)王智秋、崔增亮教授的具體要求與“小學教師教育本科段教材叢書”的體例，我于9月14日擬成《兒童文學教程》（以下簡稱《教程》）的撰寫目標與大綱，并籌組了寫作班子。我們就《教程》的目標、體例、章節(jié)、撰寫要求、分工協(xié)作等，進行了充分詳盡的討論。參與本《

3、教程》的，大多是畢業(yè)于北師大兒童文學專業(yè)的博士或正在讀的博士生，他們都是經過嚴格專業(yè)訓練，具有良好學術根基的兒童文學專門人才。至于北師大吳巖副教授、首都師大李文華副教授等，更是具有豐富教學經驗的兒童文學一線教師，吳巖還是國內著名的科幻文學作家、評論家，中國第一位科幻文學碩士生導師。因而可以這樣說：參與本書撰著的是一支具有堅實專業(yè)知識與學術素養(yǎng)，充分熟悉、把握本門學科前沿狀況的精英團隊。這是實現(xiàn)本《教程》既定目標的基本保證，也是本《教程》的顯著特色之一?！　∫粫r代有一時代的文學，一時代也有一時代的兒童文學。文學的變中有不變，不變中有變。雖然文學作為人類精神標本與思想燈火的本質屬性

4、不會改變，但畢竟不同時代的文學有其自身的時間性、獨特性與現(xiàn)在進行時態(tài)，兒童文學也是如此。進入21世紀的中國兒童文學，與20年前相比，就已有很大的不同。今日中國兒童文學的外部生態(tài)環(huán)境至少有以下三方面的突出變化：一是由20年前的計劃經濟體制轉變?yōu)橥耆氖袌龌尤隬TO以后，中國經濟已與世界全面接軌；二是由20年前的單一紙質媒體傳播途徑轉變?yōu)槎嗝襟w時代，特別是互聯(lián)X，已使中國孩子接受信息與閱讀的方式發(fā)生“革命性”改變。如果說五六十年代的孩子是看連環(huán)畫長大的，七八十年代的孩子是看電視的，那么今天這一代的孩子則是看電腦、打游戲機長大的；三是更為寬松自由的寫作環(huán)境使作家有了更多的美學選擇

5、，個人化寫作、自由撰稿人影響著新一代文學工。以上文學外部生態(tài)環(huán)境的種種改變，勢必影響兒童文學的生產方式、傳播途徑及讀者對文學的態(tài)度與接受；勢必影響新世紀兒童文學作家的兒童觀、兒童文學觀以及兒童文學的審美判斷與藝術尺度；同時，勢必影響兒童文學的理論觀念、教學研究與學科建設。文學是時代的鏡子與燈火，是民族精神和靈魂的最重要載體與媒介。身處如此快速發(fā)展變化的時代，自然應當寫出具有充分時代性的新教材。正是基于這樣的認識，《教程》立足于中國的現(xiàn)實，力求充分反映新世紀以來我國兒童文學的新觀念、新成就、新趨勢，努力吸納中外兒童文學理論研究的成果與經驗。例如，關于“以善為美”的兒童文學基本美學

6、特征，關于兒童文學的三個層次與兩大門類，關于兒童文學的敘事視角與藝術母題，關于兒童文學與中小學語文教學、家庭教學，關于兒童文學的新文體（如成長小說、動物小說、幻想文學），關于兒童文學的多媒體研究（如圖畫書、卡通、兒童影視、戲劇以及X絡兒童文學）等等，有的是本《教程》首次提出或引用，有的則由本《教程》作了新的闡釋，使之更趨學理性。努力使本《教程》真正成為體現(xiàn)21世紀時代特征，呈現(xiàn)出有別于上個世紀教材的新精神、新面貌、新內容，這是本《教程》第二方面的特色，也是最重要的特色?！　和膶W的文體具有門類豐富性與自身專有性（如有一般文學所不具有的童話、兒歌）的特征，如何處理好兒童文學文體

7、的內部系統(tǒng)及其在教材中的位置，一直是兒童文學教材編寫中的一個“理不清”的問題。國內出版的有關兒童文學教材，有的將兒童文學文體分為：低幼兒童讀物、兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童報告文學、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視文學（蔣風主編《兒童文學教程》，希望出版社1993年版）；有的分為：兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童報告文學、兒童科學文藝、圖畫文學、兒童戲劇文學、兒童影視文學（方衛(wèi)平等主編《兒童文學教程》，高教出版社2004年版）；有的