新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點認識

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1、新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點認識山東省肥城市過村初級中學(xué)李亮隨著新課程標準的推廣與實施，使得我們的數(shù)學(xué)資源進入了一個全新的大空間。同時，也給我們教師提出了一個新的課題，即我們?nèi)绾巫哌M新教材？新教材需要什么樣的教師？在農(nóng)村如何讓學(xué)生適應(yīng)新教材？通過近一年來的教學(xué)實踐，我體會頗深：首先是必須改變那些在腦子里己經(jīng)根深蒂固的教育觀念。這些舊觀念就是教師講，學(xué)生聽。但是對新教材，我們更多的是需要學(xué)生的參與，而不是自己，利用學(xué)生開拓、創(chuàng)意性的思維，完善整個課堂教學(xué)。而我面對的是農(nóng)村的初中學(xué)生，他們存在著基礎(chǔ)較差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等不利于新課程推廣的制約因素。

2、譬如：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這種問題的產(chǎn)生，恰好與新課改的理念相違背。因此，充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從農(nóng)村的實際出發(fā)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，也是能在新課改的實施中擁有一片廣闊的天地。下面，我就從學(xué)生的培養(yǎng)和教師自身要求上談幾點粗淺的看法。一、幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于條件及地域的限制，加上家長所受的教育有限,在對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有一定的局限性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師要了解和尊重學(xué)生

3、，要愛護學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有網(wǎng)難的學(xué)生；教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度去思考問題；教師向?qū)W生學(xué)習(xí)要讓學(xué)生真正感受到，要將教學(xué)民主落實到課內(nèi)、外的每一個環(huán)節(jié)上。要樹立“以學(xué)生發(fā)展為木”和終生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，變維持性學(xué)習(xí)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變被動式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，變學(xué)會為會學(xué)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣：指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。對數(shù)學(xué)有了興趣可以使學(xué)生集中注

4、意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對今后的學(xué)d活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)4的質(zhì)量和效果。具體可以從以下方面培養(yǎng)：（1）、以鼓勵為主，不論是老師還是家長，此方法尤為重要;（2）、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有自信的學(xué)生，才想把事情做好。做好了自然就會產(chǎn)生興趣；（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的冇效辦法。三、教師要改變自身的教育理念，使之適成新課改在農(nóng)村初中的需要。教師角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能再固守著過去老的教育理念不放，而應(yīng)該跟上時代的步伐，積極學(xué)新課程的教育理念。教師已經(jīng)由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、交往者以及研究者。我們要在自己的心理層面上做到

5、“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為0標”。因為心理層面的改變才會引起我們教學(xué)實踐上的改變，才會做到處處以學(xué)生為根本、處處為學(xué)生的發(fā)展著想。傳統(tǒng)的教學(xué)觀集中體現(xiàn)的是為教而教、為知識而教?，F(xiàn)代教學(xué)觀念體現(xiàn)為學(xué)而教，為育人和人的發(fā)展而教。教師要做的是根據(jù)學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給他們學(xué)：^的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。四、運用多媒體等多種現(xiàn)代化教育手段搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展為教學(xué)提供了更多的技術(shù)支持，比如電腦網(wǎng)絡(luò)、人屏幕顯示、數(shù)碼技術(shù)等等，特別是制作的多媒體課件。如果正確恰當?shù)厥褂每梢曰橄鬄榫唧w、化靜態(tài)為動態(tài)。奮助于學(xué)生

6、理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定理等等。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計提供了豐富的背景資源，使得教學(xué)過程變得親切和自然，為學(xué)生通過自主的、積極的數(shù)學(xué)思維而成功建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問題提供了強有力的支持。比如：在講解八年級數(shù)學(xué)吋，利用“幾何畫板”演示“任意三角形的三條中線交于一點”。任意取三點，構(gòu)造出三角形同時作出三邊上的中點并構(gòu)造三條中線，清楚地觀察到“任意三角形三中線交于一點”的現(xiàn)象。此吋利用“移動”工具拉動任一點就看到三角形在動態(tài)變化中始終交于一點的現(xiàn)象。還可以利用系統(tǒng)提供的其他功能（例如：度量的功能，動態(tài)地觀察冇關(guān)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象），來發(fā)現(xiàn)圖形中存在的規(guī)律和各種關(guān)系。

7、這是一種區(qū)別于傳統(tǒng)手段的、全新的、更加直觀的過程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式。在使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景時，教師要充分把握好課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的“度”。特別值得注意的是，要把握好以紙筆運算、推理、作圖等為主要手段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的平衡，既要使數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能得到落實，同時又要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開拓觀察、思考、歸納、猜想的空間。