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1、爭議，讓實驗更深入 我們參加中學語文課堂閱讀課型實驗已經(jīng)三年了，最近，我采用說讀課型上了雨果的《給巴特勒的信》，結(jié)果，引起了老師們對這堂課的爭議。 主要爭議點是視頻《火燒圓明園》的安排是否合適。 作為執(zhí)教者，我談談自己的一些想法?！ ∫?、營造氛圍，激發(fā)情感 新課標指出，要“注重整體把握和熏陶感染”。以圖片《西洋樓景區(qū)》《圓明園全景》和視頻《大水法復原》來復原圓明園的美，以影片《火燒圓明園》片段來激起學生強烈的情感?！ ∮辛饲楦校辛烁行哉J識，為下一步的朗讀訓練作了鋪墊，這樣，學生在朗讀上更易讀出真情實感?！ 《?、培養(yǎng)默讀習慣
2、 新課標指出，要培養(yǎng)學生“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”?！敖虒W活動2”中，通過學生預習（自由閱讀），通過檢查預習，了解到學生初讀文本和掃除障礙情況完成較好；“教學活動3”中，通過“默讀課文，整體感知”，了解到學生再讀文本的整體感知情況較好；“教學活動4”中，通過學生“勾畫”和“交流”4，了解學生精讀文本的情況，當然，這一活動中學生對文本的掌握情況，將留待下一課時展示了。因此，從以上三個活動來看，本堂課的閱讀時間還是充足的，只是比較隱性罷了。而且，作為九年級，我以為更要多多培養(yǎng)學生“默讀習慣”及“一定的速度”?！ ∪?、觀看影片也是語
3、文學習 新課標指出，要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”。影片《火燒圓明園》片段觀看，除還原那一幕屈辱歷史的視覺刺激外，除愛國主義感情的滲透外，更是一堂的聲情并茂的精彩演講，這，難道不是“注重情感體驗”嗎？難道不是文學欣賞和語文學習嗎？從一堂課來看，似乎多了一些欣賞的內(nèi)容，但從全篇課文來看，這個前奏就不多余而顯得必要了?！ ∷?、根據(jù)教學時間段，調(diào)整教學內(nèi)容 本堂課屬下午第二節(jié)，學生聽課相對比上午第一、二、三節(jié)更加疲倦，注意力集中時間更短，因此，宜安排學生普遍感興趣的圖片、視頻資料引入新課。那么，用什么資料呢？圖片《西洋樓景
4、區(qū)》《圓明園全景》和視頻《大水法復原》《火燒圓明園》就自然的成為本文的鋪墊內(nèi)容了。 這樣來看，本堂課“教學活動1”中，花去了教學時間十多分鐘，我認為還是值得的。 當然，“教學活動3”中，設置的“這封信，我們主要學什么”這一問題，學生回答多種多樣，說明在以往的教學中，學生的學習目標沒有得到很好的落實，應在今后的教學中引起高度重視?！ ∫陨喜怀墒斓目捶?，還望同行不吝賜教?！ 「剑骸督o巴特勒的信》教學設計 教學目標4 1.使學生了解圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生強烈的振興中華的歷史
5、使命感?！ ?.通過學習懂得任何國家的文化遺產(chǎn)不僅屬于它自己，而且屬于整個世界和全人類?！ ?.學習作者表達情感的方法，使學生初步領會如何表達自己的思想和情感?！ 〗虒W重、難點 1.找出作者對英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情?！ ?.欣賞作者高超的語言藝術(shù)?！ 〗虒W活動 一、展示圖片，播放視頻，導入新課 1.展示圖片《大水法遺址》?！ ?.展示圖片《西洋樓景區(qū)》?！ ?.觀看視頻《大水法復原》。 4.觀看《圓明園全景》圖。 5.展示課題《給巴特勒的信》?！ ?.學生簡要介紹火燒圓明園情景?！ ?.觀看視頻《火燒圓明園》?！?/p>
6、 二、默讀課文，整體感知 思考：1.雨果為什么會給巴特勒寫信？ 2.這封信中主要寫了什么？ 3.這封信，我們主要學什么？ 三、合作交流，品味語言4 1.雨果是怎樣贊美圓明園的？又是怎樣譴責侵略者的？在文中勾畫出這些語句。 2.選出一句按下列方法說出它的表達效果。如：第___段，第___行， ___________（句子），寫出了______。例如：第三段第一行“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！睂懗隽藞A明園的藝術(shù)價值在世界上的地位?！ ?.標明課文的自然段?！ ∷?、朗讀課文，感悟?qū)懛ā ?.雨果贊美
7、圓明園運用的是什么方法？ 2.贊美圓明園的神奇壯美有什么作用？ 3.雨果譴責侵略者運用了什么修辭手法？有什么作用？ 五、拓展內(nèi)容，抒發(fā)感想 結(jié)合課文，給雨果或巴特勒寫一封信。要求500字以上。4
