引導(dǎo)學(xué)生步入古詩(shī)詞意境的技法芻議

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1、引導(dǎo)學(xué)生步入古詩(shī)詞意境的技法芻議　　我們偉大的中華民族是有著悠久歷史、燦爛文化的民族，在廣闊無(wú)垠的中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠――詩(shī)歌。詩(shī)歌這種文學(xué)藝術(shù)具有想像豐富、語(yǔ)言精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈以及豐富的人文內(nèi)涵等特點(diǎn)。所以，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求。認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！薄袄^承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力”，具有極其重要的作用?！薄　〖?/p>

2、然如此，我們應(yīng)該如何進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？下面我就針對(duì)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征，就帶領(lǐng)學(xué)生步入詩(shī)歌意境的技法談幾點(diǎn)自己的看法，與同仁們分享?！　∫弧⒗首x、背誦與相像密切結(jié)合　　朗讀、背誦是理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人情感的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀直至背誦。讓學(xué)生在朗讀中理解，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中相像，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境。古人所謂的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“書讀百遍，其義自見”4，說的就是這個(gè)意思。當(dāng)然，也不可孤立的去朗讀，應(yīng)把他和相像密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在朗讀中想

3、像、體會(huì)、理解、感悟，進(jìn)而步入詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的感情。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析白居易的《觀刈麥》一詩(shī)時(shí)，是這樣進(jìn)行的。首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，并利用注釋掃除詞語(yǔ)方面的障礙，然后再讓學(xué)生邊讀邊理解，邊體會(huì)邊想象。把詩(shī)句想象成一幅幅畫面，想象詩(shī)中所描繪的情景；體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。比如：“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡?！毕胂蟪鲛r(nóng)村午收時(shí)大人孩娃都非常忙碌的熱烈場(chǎng)面。“足蒸暑土氣，背灼炎天光?！毕胂蟪鲈谖缡盏臅r(shí)候，農(nóng)夫們經(jīng)受烈日的炙烤、熱氣熏蒸的情景，進(jìn)而體會(huì)到了勞動(dòng)人民的艱難處境。這樣，

4、通過相像，古詩(shī)描繪的情境便呈現(xiàn)在眼前。對(duì)學(xué)生更好地理解詩(shī)文的意思和作者的情感，即體會(huì)了詩(shī)歌的意境起到重要的作用。需要指出的是，使用此法時(shí)一定要做好朗讀指導(dǎo)，如讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出詩(shī)人的情感等?！　《?、重點(diǎn)詞語(yǔ)的琢磨與相像密切結(jié)合　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，多讀、熟讀固然重要，但還應(yīng)抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，琢磨它的意思，多想像，多聯(lián)系，去體會(huì)詩(shī)的形象和意境。比如，《錢塘湖春行》一詩(shī)的教學(xué)，如能抓住“處處”、“誰(shuí)家”、“漸欲”、“才能”等詞語(yǔ)去理解，則是個(gè)意境的體會(huì)就會(huì)輕而易舉的完成。你看是“處處”而不是“到處”

5、，是“誰(shuí)家”而不是“家家”就是說黃鶯、燕子還不是很多，這是咋暖還寒的初春之景；而“漸欲”、“才能”則寫出了春花漸開、春草初長(zhǎng)的情景，這樣聯(lián)系起來學(xué)生就不難體會(huì)到本詩(shī)的意境――初春給經(jīng)歷了孤寂的冬天之后的西湖帶來了活力。同樣，這里仍需要朗讀的參與。　　三、相像與說話、繪畫密切聯(lián)系4　　學(xué)生通過朗讀、背誦、想象會(huì)對(duì)詩(shī)歌意境有所體會(huì)，但這種體會(huì)如只在心里還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生把他們的感悟表達(dá)出來。這樣，一方面有利于和其他同學(xué)交流，另一方面也能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及想象能力

6、。　　在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)時(shí)，我就試著讓學(xué)生把朗讀、想像和說話結(jié)合起來，收到不錯(cuò)的效果。如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”兩句，我首先讓學(xué)生朗讀并發(fā)揮想像理解詩(shī)中的比喻，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所創(chuàng)設(shè)的意境，然后再讓學(xué)生把詩(shī)意說出來：下了一夜大雪，把整個(gè)世界裝扮的分外美麗，只見千萬(wàn)棵樹木上，仿佛都開滿了潔白的梨花。而在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》時(shí)，我則讓學(xué)生朗讀、想像，在頭腦中形成畫面。然后，再讓學(xué)生把他想像的景色用畫筆描繪出來。并且進(jìn)行了評(píng)比，看誰(shuí)把作品中的景象畫出來了，看誰(shuí)的畫最能表現(xiàn)出作

7、者的思想感情。這樣教學(xué)，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。當(dāng)然，在此過程中還應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所有景物以及他它們的色彩特點(diǎn)?！　〕酥?，還可以讓學(xué)生把想像的畫面用文字表達(dá)出來。這樣同樣可以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。　　四、充分運(yùn)用多美媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境　　現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，給教學(xué)帶來了極大的便利，我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中一定要充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣既可以把作品中抽象的語(yǔ)言形象化，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，起到事半功

8、倍的作用。比如《觀滄?！芬辉?shī)的教學(xué)，我便充分運(yùn)用多媒體中的圖片、視頻把詩(shī)歌描繪的情景呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們仿佛親臨其境，感受到了那“澹?！钡暮Ｋ?、“竦峙”的山島、“蕭瑟”的秋風(fēng)、涌起的“洪波”4。與此同時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，對(duì)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境也有了深刻的理解，這就省去了教師的這樣那樣的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果?！　∫陨媳闶俏叶嗄陙碓谠?shī)歌教學(xué)實(shí)踐中積累的粗淺見解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境的方法當(dāng)然還有很多，在這里我只愿以此文與大家分享，以期達(dá)到