初中文言文教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計例談

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1、初中文言文教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計例談福建省龍巖市第七中學(xué)364000摘要：文言文教學(xué)對于傳統(tǒng)文化的繼承有著特殊的作用，而現(xiàn)在初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。木文探討教師在文言教學(xué)中如何通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)牛.學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而提高課堂效率。關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)激發(fā)興趣夯實文言基礎(chǔ)文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有極為重要的地位。文言文是博大精深的中華文化最豐厚的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，事實上也就是對中華文化最直接的傳承。但是初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，長期以來文言文教學(xué)處于教學(xué)方法老、進(jìn)度慢、費時多、效果差的狀態(tài)。畢竟文言文離我們的生活較遠(yuǎn)，文言文的字詞和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的

2、知識水平、語言習(xí)慣距離也很大，學(xué)生較難懂，認(rèn)為文言文枯燥無味。因此許多學(xué)生對文言文不感興趣，甚至厭惡、畏懼,釆取消極的態(tài)度對待文言文的學(xué)習(xí)。針對文言文教學(xué)的這一現(xiàn)象，教師應(yīng)調(diào)動所有積極因素,采取多種途徑,優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生喜歡文言文，從而提高教學(xué)效果。精心設(shè)計導(dǎo)語應(yīng)該是優(yōu)化文言文教學(xué)過程的一個有效途徑。教師在上文言文新課前，如果能通過某種精心設(shè)計，應(yīng)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境與氛圍，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對新知的學(xué)習(xí)上來。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我以人教版實驗教科書八年級語文下冊第五、第六文言文單元的

3、導(dǎo)語設(shè)計為例，列舉幾例設(shè)計的導(dǎo)語，與同行們共同探討。一、展現(xiàn)意境導(dǎo)入法教師可以用語言描述，也可以向?qū)W生展示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生從觀察畫面入手，展開想象，把學(xué)生的思維帶入特定的意境中。如在教學(xué)《以朱元思書》中，多媒體顯示富春江美景:崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，蕩漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴……教師則用抒情的語言旁白:我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨士為之歌唱?！杜c朱元思書》就是這樣一篇膾炙人口的散文,讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江?？梢哉f投影畫面的展示和教師語言的表達(dá),展示出來的意境有助于

4、學(xué)生對文章的理解把握。二、類比導(dǎo)入法有些課文的內(nèi)容和主題都非常相近相似，就可以用新舊課文類比的方式導(dǎo)入新課。在教《馬說》吋，這篇課文在寫作特點上與《愛蓮說》《陋室銘》一樣屬于托物言志、托物寓意。于是，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：我國古代名士文人特別喜愛借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了豐富的內(nèi)涵。上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《愛蓮說》、《陋室銘》。今天我們來學(xué)習(xí)韓愈的傳世名作《馬說》。類比式導(dǎo)語的設(shè)計，可引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，舉一反三，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三、故事導(dǎo)入法針對學(xué)生愛聽故事的心理特點，在導(dǎo)入?yún)家门c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相類似的故事趣聞，也可以是所講課文的內(nèi)容梗概，旨在引起

5、學(xué)生的興趣，集中注意力。四、介紹導(dǎo)入法介紹作者生平軼事，或吋代背景的導(dǎo)語，也是語文課堂常見的導(dǎo)入方式，著名作家更應(yīng)加以介紹。在《小石潭記》時，我用了這樣的導(dǎo)語：唐代冇一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他貧病交加，老母病故，他滿懷憂傷之情，多藉山水以排譴，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。他就是柳宗元。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。在導(dǎo)語中對作家作品的特定的時代背景作了介紹，對學(xué)生理解文中作者悲涼凄苦的情懷、完善健全人格是有所幫助的。五、引用導(dǎo)入法恰當(dāng)?shù)囊迷娫~、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、歌曲等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又

6、能豐富學(xué)生的知識。如教《岳陽樓記》一文吋，這樣的導(dǎo)語就引人入勝：同學(xué)們，我國冇許多名勝古跡都留下了文人墨客的詩詞曲賦。六、解題導(dǎo)入法語文篇目中，冇的題0表文體；有的題目帶有象征、抒情意味；冇的題0富于文學(xué)色彩。文題的形式，集中概括反映了文章內(nèi)容，還反映了寫作知識、文學(xué)常識等側(cè)面。七、承前啟后導(dǎo)入法教師在導(dǎo)入?yún)家虚_拓的視野，可由文體相同的課文導(dǎo)入，可由主題相同的課題導(dǎo)入，可由寫作方法相同的課文導(dǎo)入，也可由作者相同的課文導(dǎo)入。利用學(xué)生己學(xué)過的課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，能使學(xué)生在比較中學(xué)會學(xué)的一些方法，使本課成為“語文學(xué)習(xí)網(wǎng)”的組成部分。文言文導(dǎo)入的方法還很多，條條大路通羅馬，只要能服務(wù)于課堂教學(xué),

7、并起到較好的效果，都可以采用。但愿所冇的語文老師都能以激昂的姿態(tài)、飽滿的熱情、漂亮的導(dǎo)語，在上文言文課伊始就激發(fā)學(xué)生興趣。參考文獻(xiàn)［1】教育部普通語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗［S］.北京人民教育出版社，2003,7,526。［2】周立群樂學(xué)一一文言文教學(xué)改革的使命［」］.中國教育學(xué)刊，2006,4,60。［3］張藝培李曉麗淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的文言文策略［」］.學(xué)科教學(xué)研究，2012,6,90o